tag:blogger.com,1999:blog-38880028621676401842024-03-05T21:04:03.730-08:00Historia 1º BachilleratoBlog de HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORANEO 1º Bach y 4º ESO
IES Javier García Téllez - Cáceres. Cándida B. Llanoseducahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comBlogger91125tag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-12816596165029801282016-04-18T17:36:00.000-07:002016-04-18T17:36:20.601-07:00<div align="justify">
</div>
<span style="font-size: x-small;">. </span><br />
<span style="color: #990000;">C</span><span style="color: #990000; font-size: large;">uestionario http://www.claseshistoria.com/entreguerras/cuestionario.htm</span>
<br />
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">1. Indica qué caracteriza la
economía mundial anterior a la Gran Guerra, desde
el punto de vista de:</span><br />
</div>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">a) La producción,
inversión de capitales y cambios tecnológicos.<br />
b) Doctrinas económicas (liberalismo-intervencionismo).
<br />
c) Sistema monetario.<br />
d) Intercambios internacionales. </span></div>
</blockquote>
<span style="font-size: x-small;">
<div align="justify">
2. ¿Cómo afectó
la guerra a la economía en los siguientes capítulos?</div>
</span>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">a) Doctrinas económicas.<br />
b) La producción.<br />
c) Intercambios internacionales.<br />
d) Sistema monetario.</span></div>
</blockquote>
<span style="font-size: x-small;">
<div align="justify">
3. ¿Qué contradicciones
identifican la economía mundial en década
de los 20?</div>
<div align="justify">
4. ¿Qué caracteriza a la
economía alemana de posguerra? ¿Cuál
era su principal problema?</div>
<div align="justify">
5. ¿Por qué la denominación
“felices años veinte”? ¿Cómo
afectó socialmente este período expansivo?
¿Con qué problemas se topó? ¿Todos
los países participaron en igual medida en el proceso?</div>
</span>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">6. Comenta el texto y
contesta las preguntas que se formulan:</span></div>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">«Muy pronto, un
negocio mucho más atractivo que el teatral atrajo
mi atención y la de mi país. Era un asuntillo
llamado mercado de valores (...). Si uno compraba ochenta
mil dólares de acciones, sólo tenía
que pagar en efectivo veinte mil, el resto se le dejaba
a deber al agente (...). El mercado seguía subiendo
y subiendo (...). Lo más sorprendente del mercado
en 1929 era que nadie vendía una sola acción.
La gente compraba sin cesar (...). El fontanero, el
carnicero, el hombre del hielo, todos anhelando hacerse
ricos arrojaban sus mezquinos salarios –y en muchos
casos los ahorros de toda la vida– en Wall Street
(...). Un buen día el mercado empezó a
vacilar. Algunos de los clientes más nerviosos
fueron presa del pánico y empezaron a vender
(...); al principio las ventas se hacían ordenadamente,
pero pronto el pánico echó a un lado el
buen juicio y todos empezaron a lanzar al ruedo sus
valores (...) y los agentes empezaron a vender acciones
a cualquier precio (...). Luego, un día, Wall
Street tiró la toalla y se derrumbó. Eso
de la toalla es una frase adecuada porque para entonces
todo el país estaba llorando.»<br />
(Groucho Marx, Groucho y yo, 1981).</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">1.¿Quién
es Groucho Marx?<br />
2. ¿Qué es el mercado de valores?<br />
3. ¿Qué es una acción?<br />
4. ¿Qué ocurre cuando hay demanda de acciones?
¿Qué ocurre cuando hay abundante venta
de las mismas? ¿Qué ocurre con los inversores
y la empresas en esos dos supuestos?</span></div>
<div align="center">
<a href="http://www.claseshistoria.com/entreguerras/cuestionario.htm#arriba"><img alt="Arriba" border="0" height="11" src="http://www.claseshistoria.com/botones/arriba.gif" width="15" /></a></div>
</blockquote>
<span style="font-size: x-small;">
<div align="justify">
7. Analiza y comenta el siguiente texto.
Contesta las preguntas.</div>
</span>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">"Los hombres y
las mujeres se apresuraban a gastar sus sueldos, a ser
posible, a los pocos minutos de cobrarlos. Los billetes
eran llevados a las tiendas en carretilla o en cochecitos
de niño. (...) Aquel otoño, en Alemania,
se utilizaron virtualmente todas las prensas capaces
de imprimir dinero. En realidad los billetes manaban
a raudales. Y a veces el comercio se interrumpía
al retrasarse las prensas en producir nuevos billetes
de cifras lo bastante altas para que fuese transportable
la cantidad de papel necesaria para la compra del día."<br />
(J.K. Galbraith, El dinero, 1975)</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">1ª ¿A qué
fenómeno hace referencia el texto?<br />
2ª Explica el mecanismo que lo originó.<br />
3º ¿Qué relación con la política
internacional tuvo?<br />
4º ¿Cómo se superó? </span></div>
</blockquote>
<span style="font-size: x-small;">
<div align="justify">
8. Comenta el texto y contesta las preguntas
que se hacen:</div>
</span>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">"Y entonces los
desposeídos fueron empujados hacia el oeste (...).
Carretadas, caravanas, sin hogar y hambrientos, veinte
mil, cincuenta mil y doscientos mil (...). Corriendo
a encontrar algún trabajo para hacer –levantar,
empujar, tirar, recoger, cortar– cualquier cosa,
cualquier carga con tal de comer. Los críos tienen
hambre. No tenemos dónde vivir. Como hormigas
corriendo en busca de trabajo y, sobre todo, de tierra
(...).<br />
Los hombres, que han creado nuevas frutas en el mundo,
son incapaces de crear un sistema gracias al cual se
pueda comer. Y este fracaso cae sobre el Estado como
una gran catástrofe (...). Y en los ojos de la
gente hay una expresión de fracaso, y en los
ojos de los hambrientos hay una ira que va creciendo.
En sus almas las uvas de la ira van desarrollándose
y creciendo y algún día llegará
la vendimia."</span><br />
<span style="font-size: x-small;">(John Steinbeck, Las uvas de la ira,
1939.).</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">a) ¿Cuáles
fueron, según el autor, las principales consecuencias
sociales de la crisis?<br />
b) Explica la frase "las uvas de la ira van desarrollándose
y creciendo y algún día llegará
la vendimia".<br />
c) ¿Qué critica Steinbeck?</span></div>
</blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">9. Analiza y comenta el
texto. Responde a las preguntas.</span></div>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">“La clase alta,
sin embargo, dueña del poder y de la riqueza,
no se dio cuenta del peligro que amenazaba el frágil
equilibrio de su posición. Los ricos se divertían
bailando el charlestón y los nuevos ritmos el
jazz, el fox-trot y unas cumbias de negros que eran
una maravillosa indecencia. Se renovaron los viajes
en barco a Europa, que se habían suspendido durante
los cuatro años de guerra y se pusieron de moda
otros a Nortameamérica. Llegó la novedad
del golf, que reunía a la mejor sociedad para
golpear una pelotita con un palo, tal como doscientos
años antes hacían los indios en esos mismos
lugares. Las damas se ponían collares de perlas
falsas hasta las rodillas y sombreros de bacinilla hundidos
hasta las cejas, se habían cortado el pelo como
hombres y se pintaban como meretrices, habían
suprimido el corsé y fumaban pierna arriba. Los
caballeros andaban deslumbrados por el invento de los
coches norteamericanos, que llegaban al país
por la mañana y se vendían el mismo día
por la tarde, a pesar de que costaban una pequeña
fortuna y no eran más que un estrépito
de humo y tuercas sueltas corriendo a velocidad suicida
por unos caminos que fueron hechos para los caballos
y otras bestias naturales, pero en ningún caso
para máquinas de fantasía. En las mesas
de juego se jugaban herencias y las riquezas fáciles
de la posguerra, destapaban el champán, y llegó
la novedad de la cocaína para los más
refinados y viciosos.” <br />
Isabel Allende. La Casa de los Espíritus. </span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">1. ¿En qué
fecha situarías lo que relata en el texto?<br />
2. ¿En qué circunstancias históricas
se inscribe?<br />
3. ¿Participaron todos los estratos sociales
de esos comportamientos?<br />
4. Se alargó en el tiempo esta forma de vida?</span></div>
<div align="center">
<a href="http://www.claseshistoria.com/entreguerras/cuestionario.htm#arriba"><img alt="Arriba" border="0" height="11" src="http://www.claseshistoria.com/botones/arriba.gif" width="15" /></a></div>
</blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">10. ¿Qué
repercusiones políticas tuvo la crisis del 29?
Especifica el caso alemán.</span></div>
<span style="font-size: x-small;">
<div align="justify">
11. Analiza y comenta el siguiente texto:</div>
</span>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">“El trabajo del
hombre y de la naturaleza, el producto de las cepas
y de los árboles, debe ser destruido para que
se mantenga el curso de los precios, lo que significa
una abominación que sobrepasa cualquier otra.
Hay cargamentos de naranjas arrojadas por todas partes,
la gente viene desde lejos para cogerlos, pero no lo
consiguen (...), porque se envía a hombres encargados
de rociar con petróleo los montones de naranjas
(...). Y los niños atacados por la pelagra mueren
porque cada naranja debe rendir un beneficio. Y como
causa del fallecimiento se describe en el registro:
muerte por subnutrición. Y todo esto porque los
alimentos se pudren, porque se les fuerza a que se pudran.
En el alma de la gente engordan y maduran las uvas de
la ira anunciando próximas vendimias”.</span><br />
<span style="font-size: x-small;">(John Steinbeck, Las uvas de la ira,
1939.)</span></div>
</blockquote>
<span style="font-size: x-small;">
<div align="justify">
12. Comenta el texto y responde a las
preguntas.</div>
</span>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">“No fue sino después
de la guerra cuando las dictaduras irrumpieron en Europa;
(...). Un cierto desencanto respecto a las viejas instituciones
parlamentarias hizo el resto (...). Cuando los dictadores
apelan a las pasiones populares, es casi siempre a las
pasiones más peligrosas.”<br />
Conde de Sforza, Dictateurs et tictatures d’après
guerre. 1931.</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">1. A qué situación
se refiere el autor.<br />
2. ¿Qué quiere decir cuando habla de “desencanto”
de las instituciones parlamentarias?<br />
3.¿ A qué dictaduras se refiere?<br />
4. Relaciona el texto con los de Steinbeck en Las uvas
de la ira”.</span></div>
</blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">13. Lee el texto y responde
a las preguntas.</span></div>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">“Nuestra más
ardua tarea, la primera, es hacer que el pueblo vuelva
al trabajo. No es un problema insoluble si nos enfrentamos
a él con prudencia y valentía. Puede realizarse,
en parte, mediante la contratación directa por
parte del gobierno, actuando como en un caso de guerra
pero, al mismo tiempo llevando a cabo los trabajos más
necesarios, a partir de estas personas contratadas,
para estimular y reorganizar la utilización de
nuestros recursos naturales.”<br />
Discurso de toma de posesión de F. D. Roosevelt.
Marzo de 1933.</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">1. ¿Quién
es F. D. Roosevelt?<br />
2. ¿A qué fenómeno hace referencia
el texto?<br />
3. ¿Cómo se pretende solucionarlo?<br />
4. ¿Tuvo éxito el programa? ¿Qué
nombre recibió?<br />
5. ¿Qué se logró mediante su aplicación?</span></div>
</blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">14. Analiza el texto y
responde a las preguntas.</span></div>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">“El Estado, como
el fascismo lo concibe, centraliza la actividad política,
económica, jurídica de la nación...El
fascismo quiere un Estado fuerte, poderosamente organizado
e, incluso, apoyado sobre una amplia base popular (...).
Gracias a las instituciones corporativas, sociales económicas
creadas por él, el influjo del Estado penetra
hasta los más lejanos tentáculos, mientras
que dentro del Estado circula, encuadradas en sus organizaciones
respectivas, todas las fuerzas políticas, económicas
e intelectuales de la nación”.<br />
</span><span style="font-size: x-small;"> Benito Mussolini. La doctrina
del fascismo. 1930.</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">a) ¿Qué
tipo de Estado contrapondrías al propuesto por
Mussolini? ¿Crees que ese modelo de estado estaba
en crisis?<br />
b) ¿Qué protagonismo da Mussolini al Estado?
¿Es el mismo que tenía en las democracias
occidentales de la época?</span></div>
<div align="center">
<a href="http://www.claseshistoria.com/entreguerras/cuestionario.htm#arriba"><img alt="Arriba" border="0" height="11" src="http://www.claseshistoria.com/botones/arriba.gif" width="15" /></a></div>
</blockquote>
<span style="font-size: x-small;">
<div align="justify">
15. Analiza la ilustración y contesta
a las preguntas:</div>
</span>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">a) ¿Qué
idea principal pretende transmitirnos la portada de
la revista?<br />
b) ¿Cuál fue el mecanismo que llevó
a la internacionalización de la debacle económica
y social?<br />
c) ¿En qué medida afectó a la economía
alemana? ¿Y cómo le afectó política
y socialmente?</span></div>
</blockquote>
<div align="center">
<img border="1" height="309" src="http://www.claseshistoria.com/entreguerras/imagenes/pulpocrisis.jpg" width="215" /></div>
<span style="font-size: x-small;">16. Analiza la ilustración. Contesta
las cuestiones referidas a la misma.</span><br />
<span style="font-size: x-small;">1. ¿Qué repercusiones en
las empresas y la producción tuvo la crisis? <br />
2. ¿En qué medida esas repercusiones afectaron
a la clase trabajadora?<br />
3. ¿Qué reacciones suscitaron los problemas
sociales derivados de la crisis?</span><br />
<div align="center">
<img border="1" height="279" src="http://www.claseshistoria.com/entreguerras/imagenes/quandfiniracrisis.jpg" width="221" /></div>
<span style="font-size: x-small;">17. Explica los siguientes términos:</span><br />
<span style="font-size: x-small;">1. Taylorismo<br />
2. Fordismo<br />
3. Reparación de guerra<br />
4. Sobreproducción<br />
5. Autarquía<br />
6. Deflación<br />
7. Inflación<br />
8. Recesión<br />
9. Mercado de valores<br />
10. Fascismo</span>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-2640342142701301302016-04-18T17:12:00.001-07:002016-04-18T17:12:58.855-07:001. El Mundo después de la Gran Guerra<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/fotQl8DDeNs" width="459"></iframe>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-77265800268515667122016-04-18T17:10:00.001-07:002016-04-18T17:28:47.158-07:00El Periodo de Entreguerras 1-3<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/JUXIFOEn8Dw" width="480"></iframe>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-78213485102694234602016-04-18T16:54:00.001-07:002016-04-18T16:54:19.520-07:00QUÉ ES LA RENTA NACIONAL Y SU RELACIÓN CON KEYNES<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/tLTRaYQJbUA" width="480"></iframe>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-23506506482336405302016-04-18T16:51:00.001-07:002016-04-18T16:51:09.364-07:00Economía Keynesiana , Bien explicada<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="270" src="https://www.youtube.com/embed/ittq4j4MDKE" width="480"></iframe>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-55154312022065015862016-04-18T16:50:00.001-07:002016-04-18T16:50:03.998-07:006. Orígenes de la Crisis de 1929.<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/wdF9mh5kUTI" width="459"></iframe>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-15362520974722453842016-04-18T16:45:00.001-07:002016-04-18T16:45:16.815-07:00Wall Street - El Gran Crack de 1929 - Documental Completo<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/oqfNgt6bzfc" width="459"></iframe>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-45308021554194719892016-04-18T16:43:00.001-07:002016-04-18T16:43:33.486-07:00La economia del periodo de entreguerras<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="https://www.youtube.com/embed/gT94ohj1j7g" width="459"></iframe>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-64473336231781602232016-04-18T16:02:00.003-07:002016-04-18T16:18:38.264-07:00<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
Periodo de entreguerras de los felices años 20 al Crack de la bolsa de N. York </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dysYefqJPeFuG-G3B6CnvE7K6o2Eo800j3pcSuRcMnqeTQljY8kgI5uh7NOydvs8nmQwZWb-MpiEMfBeGFyYA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwDunOuAOARF-o8sbq9Dc5AhdMUZEV9s-UbnQOaLp2z30ak0rTnDeAKB4OlsdJhwGKTnDtL0pPjeVqDk8fE2g' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxPjNTUNAJRu2272VdYeWBzuMJjO3R1ygCKyube6x-i5CZLrCKOWL7jrBPW8zmxPx1rN6FkYvyCGhckyIwtjA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxm5Sx25bxqy8rX0lDAlTcNC3M_EXB_Rl0Bzhnc-tGqGE9QOqvoFvuc4KA7AfA_YRJ5I7d_RC6pYdEXJcsgLQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwuf7kppUfrvZYZ20VehwflYKUeri4iOfAT_Tgpu_wJHcgKPeNaGXWkIeblrjx0l3v7IclWyOZHR-U-dbXixw' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-71670098296295856352015-11-30T16:38:00.000-08:002015-11-30T17:01:15.760-08:00Mapa de la Europa de NapoleónLa Europa de Napoleón<br />
<br />
<br />
<br />
<a href="http://iris.cnice.mec.es/kairos/mediateca/cartoteca/img/mapas/liberalismo4.gif">Primera oleada revolucionaria 1820</a>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-78905480095713929442015-10-27T04:47:00.002-07:002015-10-27T04:47:56.220-07:00<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">Eicios Tema 2 de Clases de Historia</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">1. Comenta
el texto y responde a las cuestiones.</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">«<a href="http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/revolucionagricolasistemanorfolk.htm">Lord Townshend</a>,
embajador inglés en Holanda y Secretario de Estado,
abandonó su carrera política en 1730 y se
retiró a sus propiedades en Norfolk. Inspirándose
en los métodos que había visto practicar
en los Países Bajos, drenó el suelo, lo
abonó con estiércol, inició los cultivos
que se sucedían en rotaciones regulares sin agotar
nunca la tierra ni dejarla improductiva, sembró
prados y forrajes para el ganado. Algunos llamaban a este
par de Inglaterra "Lord Nabo". Al caballero
del siglo XVII, que había sacado la espada en las
guerras civiles, le sucede el "Gentleman Farmer".»<br />
(MANTOUX, La revolución industrial en el siglo
XVIII,<br />
¿Quién era Lord Townshend?<br />
– ¿En qué consistía el sistema
Norfolk?<br />
– ¿Por qué le llamaban "Lord
Nabo"?</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">2. Analiza y comenta el
siguiente texto:</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">“Cualquier hombre,
mientras no transgreda las leyes de la justicia, es plenamente
libre de seguir el camino que le señala su interés
y de trasladar allá donde quiera su industria y
su capital, compitiendo con los de cualquier otra clase
de hombres (...)”<br />
Smith, A. Textos escogidos.</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">3. Describe, analiza y
comenta la imagen.</span></div>
<div align="center">
<span style="font-size: x-small;"><img border="1" height="147" src="http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/imagenes/trilladora.gif" width="366" />
</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">4. Comenta
la equivocación de la persona que, en 1696, hizo
la siguiente afirmación: "la población
inglesa se habrá duplicado con toda probabilidad
en 600 años, en esa fecha Inglaterra tendrá
once millones de habitantes".</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">5. Analiza y comenta el
gráfico.</span></div>
<div align="center">
<span style="font-size: x-small;"><img border="1" height="184" src="http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/imagenes/graficopoblacion.jpg" width="199" /></span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">6. Describe, analiza y
comenta la imagen.</span></div>
<div align="center">
<span style="font-size: x-small;"><img border="1" height="123" src="http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/imagenes/ninosmina.gif" width="247" /></span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;"> 7. Analiza y comenta
el dibujo.</span></div>
<div align="center">
<span style="font-size: x-small;"><img border="1" height="221" src="http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/imagenes/calesas.jpg" width="400" />
</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;"><strong>. Texto superior</strong>:
una persona controla sola todo el proceso de fabricación.
Resultado: fabrica un coche.<br />
<strong>. Texto inferior:</strong> cinco personas, cada
una especializada en una fase del proceso de fabricación,
fabrican diez unidades en el mismo tiempo.</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">8. Analiza y comenta la
ilustración.</span></div>
<div align="center">
<span style="font-size: x-small;"><img border="1" height="191" src="http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/imagenes/maquinavapor.jpg" width="299" /></span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">9. Explica los siguientes
términos: </span></div>
<blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">1. Patente<br />
2. Coque<br />
3. Prusia<br />
4. Proteccionismo<br />
5. Jenner<br />
6. Familia nuclear<br />
7. Urbanización<br />
8. Belle époque<br />
9. Trust.</span></div>
</blockquote>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;"> <span style="color: #000099;">10.
¿Cuáles fueron las principales innovaciones
técnicas de la Revolución Industrial? ¿A
qué campos afectaron?</span></span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">11. Compara
la situación del mundo antes y después de
la Revolución Industrial en distintos aspectos:
agricultura, industria, comercio, sociedad, ciudades,
población.</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">12. Explica
en qué radicó la importancia del ferrocarril
en la Revolución Industrial.</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">13. Establece
las diferencias existentes entre la 1ª R. Industrial
inglesa y la industrialización de los “first
comers”, desde los siguientes puntos de vista: sectores
de la producción, procedencia de capitales inversores
y agentes económicos.</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">14. ¿Qué
zonas de Europa y otros continentes hicieron se industrializaron
a partir de la segunda mitad del siglo XIX, tras los “first
comers”. ¿Cuándo se industrializa
España?</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">15. Analiza y comenta
el siguiente texto:</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">“En la manufactura
y en la industria manual, el obrero se sirve de la herramienta;
en la fábrica, sirve a la máquina. Allí,
los movimientos del instrumento de trabajo parten del
él; aquí, es él quien tiene que seguir
los movimientos de aquella. En la manufactura, los obreros
son otros tantos miembros de un mecanismo vivo. En la
fábrica, existe por encima de ellos un mecanismo
muerto, al que se les incorpora como apéndices
vivos. (...) El trabajo mecánico afecta enormemente
al sistema nervioso, ahoga el juego variado de los músculos
y confisca toda la libre actividad física y espiritual
del obrero. Hasta las medidas que tienden a facilitar
el trabajo se convierten en medio de tortura, pues la
máquina no libra al obrero del trabajo, sino que
priva a este de su contenido (...) La supeditación
técnica del obrero a la marcha uniforme del instrumento
de trabajo y la composición característica
del organismo de trabajo, formado por individuos de ambos
sexos y diversas edades, crean una disciplina cuartelaria
que se desarrolla hasta integrar el régimen fabril
perfecto, dando vuelos al trabajo de vigilancia (...)
y, por tanto, a la división de los obreros en obreros
manuales y capataces obreros, en soldados rasos y suboficiales
del ejército de la industria (...) El látigo
del capataz de esclavos deja el puesto al reglamento penal
del vigilante”.<br />
Karl Marx. El Capital. Crítica de la economía
política, Vol. 1 (1867).</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">16. ¿Qué
factores provocaron el crecimiento de la población
europea?</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">17. ¿Cómo
afectó la R. Industrial a la distribución
de la población activa según los sectores
de la producción?</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">18. Comenta
el siguiente texto y responde a las cuestiones:</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">“La población,
si no encuentra obstáculos, aumenta en progresión
geométrica. Los alimentos tan sólo aumentan
en progresión aritmética. Basta con poseer
las más elementales nociones de números
para poder apreciar la inmensa diferencia a favor de la
primera de estas dos fuerzas.<br />
Para que se cumpla la ley de nuestra naturaleza, según
la cual el alimento sea indispensable a la vida, los efectos
de estas dos fuerzas tan desiguales deben ser mantenidos
al mismo nivel.<br />
Esto implica que la dificultad de la subsistencia ejerza
fuerza sobre el crecimiento de la población una
fuerza y constante presión restrictiva. Esta dificultad
tendrá que manifestarse y hacerse cruelmente sentir
en un amplio sector de la humanidad”. T. R. MALTHUS,
Primer ensayo sobre la población.<br />
1ª ¿Crees justificadas las teorías
de Malthus sobre la relación entre el aumento de
la población y los recursos?<br />
2ª ¿Crees que dichas teorías tienen
vigencia en nuestros días?</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;">19. Completa la tabla.
</span></div>
<blockquote>
<div align="justify">
<table align="center" border="1" style="height: 109px; width: 468px;">
<tbody>
<tr>
<td width="185"><span style="font-size: x-small;"> </span></td>
<td width="130"><div align="center">
<span style="font-size: x-small;">1ª
R. Industrial </span></div>
</td>
<td width="131"><div align="center">
<span style="font-size: x-small;"> 2ª
R. Industrial</span></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-size: x-small;">Fuentes de Energía </span></td>
<td> </td>
<td> </td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-size: x-small;">Principales sectores de la producción
</span></td>
<td> </td>
<td> </td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-size: x-small;">Zonas de Expansión </span></td>
<td> </td>
<td> </td>
</tr>
</tbody></table>
</div>
</blockquote>
<div align="justify">
<span style="color: #000099; font-size: x-small;"> 20. Comenta el siguiente
texto:</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;">“Hoy, todas nuestras
operaciones se inspiran en estos dos principios: ningún
hombre debe tener que hacer más de una cosa; siempre
que sea posible, ningún hombre debe tener que pararse
(...). El resultado neto de la aplicación de estos
principios es reducir en el obrero la necesidad de pensar
y reducir sus movimientos al mínimo (...). El hombre
no debe tener un segundo menos de lo que necesita, ni
un segundo más (...). El hombre que coloca una
pieza no la fija: la pieza no puede estar completamente
fijada hasta que no intervengan más obreros. El
hombre que coloca un perno no coloca la tuerca. El hombre
que coloca la tuerca no la atornilla”.<br />
H. FORD, Mi vida y mi obra, 1925<strong><span style="color: #003300;">.</span></strong></span></div>
educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-50639127765425326502015-10-07T06:39:00.001-07:002015-10-07T06:40:40.829-07:00<span style="color: #990000; font-size: small;">Unidad 1.- Ejercicios </span>
<br />
<span align="right" style="font-size: small;">1. Define brevemente el
concepto y características del “Antiguo Régimen”.</span> <br />
<div align="justify">
<span style="font-size: small;">2. Señala las características de la economía
del Antiguo Régimen.</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;"><br /> 3. Explica en qué consistía el modelo demográfico
antiguo de las sociedades del A. Régimen. Qué
cambios sufrió durante el s. XVIII.
<br />
4. ¿Qué es una sociedad estamental? Diferénciala
de la actual de los países capitalistas.</span>
<span style="font-size: small;"><br />
5. Especifica que estamentos existen en el A. Régimen.y sus características <span style="color: #666666;"><br />
</span><br /> 6. ¿Qué diferencias existen entre la monarquía
absoluta del A.R., las monarquías actuales y las
repúblicas? *</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;"> 7. Explica el concepto de “Despotismo Ilustrado”.
Distingue esta forma de gobierno del de las monarquías
absolutas del siglo XVII.<br /> 8.. ¿En qué consistió la modernización de los estados por los
déspotas ilustrados ?</span>
<span style="font-size: small;"><br /> 9. ¿Los déspotas ilustrados modificarón la sociedad del A. Régimen? </span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;"><br />
10. Características de la “Ilustración”.
¿Por qué se denomina al siglo XVIII como
“el de las luces”?</span>
<span style="font-size: small;"><br />
11. ¿Qué era la Enciclopedia? Enumera sus
principales colaboradores. ¿Qué supuso para
el pensamiento del A. Régimen a nivel político, social y económico?</span>
<span style="font-size: small;"><br />
12. ¿Qué postura adoptaron frente a las ideas religiosas? </span>
<span style="font-size: small;"><br /> 13. ¿En qué consiste la “división
de poderes” teorizada por Montesquieu? </span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;"> 14. ¿En qué se diferencia la idea que tiene
Rousseau de la “soberanía” de la que
tenían los teóricos de la monarquía
absoluta?</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;"><br />
.</span></div>
<div align="center">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<table class="bordepunteadogris" style="width: 464px;">
<tbody>
<tr>
<td bgcolor="#ECFFC4" width="149"><div align="center">
<span style="background-color: white; font-size: small;">15. Explica los conceptos: </span></div>
</td>
<td bgcolor="#FFFFCC" width="303"><ul>
<li><span style="background-color: white; font-size: small;">Openfield</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: small;">Bocage</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: small;">Propiedad comunal</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: small;">Diezmo</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: small;">Domestic system</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: small;">Monopolio comercial</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: small;">Privilegio</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: small;">Déspota</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: small;">Manufactura</span></li>
<li><span style="background-color: white; font-size: small;">Aristócrata </span></li>
</ul>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div align="justify">
<span style="font-size: x-small;"><span style="color: #666666;"><br /></span></span></div>
educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-33988773319549918332015-09-21T11:51:00.000-07:002015-09-21T11:51:06.632-07:00<br />
<span style="color: #274e13;"></span><br />
<span style="color: blue;">El curso 2015/2016 se abre como un libro
en blanco el 15 de septiembre. Entre todos, con vuestras aportaciones,
lo iremos completando, más rápido de lo que ahora nos parece. <br />
<br />
</span><br />
<div style="text-align: center;">
<span style="color: blue;">Es una aventura</span></div>
<span style="color: blue;">
<br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="color: blue;">Es un viaje fascinante</span></div>
<span style="color: blue;">
<br />
</span><div style="text-align: center;">
<span style="color: blue;">Es un nuevo reto </span></div>
<span style="color: blue;">
<br />
Espero que este curso disfrutemos y
aprendamos mucho. Pero sobre todo deseo que al final de curso todos
sintamos que el esfuerzo de mejorar, a todos los niveles, ha valido la
pena. <br />
<br />
Escribamos juntos su primera página.</span><br />
<br />
<span style="color: blue;">Feliz y provechoso 2015/16 </span>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-55302692909356516002014-10-06T01:36:00.000-07:002014-10-06T01:36:15.409-07:00<b><span style="font-size: large;">El comentario de texto histórico 1º de Bachillerato</span></b>
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;">Como bien sabéis el texto histórico es una fuente par la Historia y debemos conocer el método a seguir par iniciarnos en su comentario. Aquí os dejo una guía simple de cómo hacer un comentario de texto, espero sirva par ayudaros cuando tengáis que realizarlo.</span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">1) FASE PRIMERA O DE PREPARACIÓN</span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-size: medium;">Realizar una lectura detenida del texto.</span></li>
<li><span style="font-size: medium;">Anotar las ideas fundamentales que luego servirán para el análisis.</span></li>
<li><span style="font-size: medium;">Si fuera posible, proveerse del material necesario para el ejercicio (apuntes, manual del curso, etc)</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">2) CLASIFICACIÓN.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: medium;">A) Por la naturaleza temática del texto (tipo de texto):</span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"> Por su forma puede ser:</span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-size: medium;"><b>Texto jurídico:</b> ley, tratado, constitución, ...</span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>Texto histórico-literario</b>: memorias o recuerdos de
contemporáneos cuya objetividad ha de ser sometida a crítica, artículos
de prensa, autobiografías, cartas, novelas, ensayos históricos, diarios,
relatos de viajes, etc.</span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>Texto histórico-circunstancial o narrativo</b>: informes
económicos y sociales, resoluciones o declaraciones gubernamentales,
instrucciones o despachos oficiales, proclamas y manifiestos políticos,
discursos parlamentarios, etc.</span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>Texto historiográfico</b>: obras de historiadores que juzgaron con posterioridad los hechos, y las obras de historiadores actuales. </span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"> B) <b>Por su contenido </b>:</span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-size: medium;">Estadístico, económico, político, social, cultural, de hemeroteca, filosófico, geográfico, teológico, religioso, etc. </span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"> C). <b>Por su origen </b>:</span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-size: medium;"><b>Fuente primaria</b>: cuando son documentos de época</span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>Fuente secundaria</b>: como son los textos
historiográficos, extraídos de obras de historiadores más o menos
actuales y textos de prensa tanto actual como coetánea a los hechos.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><b>3) Autor o autores: </b>Lo normal es que
aparezca citado en los textos del curso de Historia. Si no lo estuviera,
procederíamos a identificarlo por los elementos que contiene el texto.
Puede ser individual, colectivo o anónimo. Conocido el autor, debe
trazarse su biografía para ver cómo se manifiesta su personalidad en el
texto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><b>4) Destinatario: </b>Hay que indicar quién recibe el mensaje (una persona, la colectividad, un grupo restringido, etc.)</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="font-size: medium;"><br /></span></b> <span style="font-size: medium;"><b>5) Intencionalidad: </b>Cuál
es la importancia del fin o intención que se persigue, distinguiendo
entre el "fin perseguido" y el "fin logrado", lo que conduce a valorar
las consecuencias o repercusiones, así como la significación histórica
del documento.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><br /></span> <span style="font-size: medium;"><b>6) Circunstancias históricas: </b>Resulta
de especial importancia situar el texto en el tiempo y en el espacio.
Datación cronológica, lugar y fecha de redacción. El momento histórico:
breve panorámica sobre la época en que el texto está escrito. Si el
texto habla de una época anterior, se ha de situar los dos momentos
históricos (el narrado en el texto y el de la época en que se escribe el
texto).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">7. ANÁLISIS.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"> Es una de las partes esenciales
de este procedimiento. Se debe precisar el contenido temático o interno
del texto a través de la concreción del tema, de las ideas principales y
de las ideas secundarias, así como la relación entre todos estos
componentes. Se deben explicar, asimismo, los nombres de personajes,
hechos importantes y circunstancias, conceptos significativos, etc.</span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-size: medium;"><b>Definición y precisión de los términos</b>,
nombres de instituciones o de personajes y palabras con un significado
especial que aparezcan en el texto y que se han señalado en la fase de
preparación.</span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>Tema </b>(el título del texto suele dar una buena pista para conocerlo)</span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>Ideas principales</b> (pueden aparecer dos o tres como máximo y suelen coincidir con las divisiones en párrafos del texto)</span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>Ideas secundarias </b>a partir de las principales. </span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">8. COMENTARIO.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"> En este apartado hay que
relacionar el texto con la situación histórica a que hace referencia. Es
el momento de aplicar la extensión de nuestros conocimientos al texto
siguiendo este orden:</span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><b><span style="font-size: medium;">límites cronológicos</span></b></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>antecedentes</b> (causas y circunstancias que originan el alcance del texto)</span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>los hechos</b> (contenidos históricos del texto)</span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>consecuencias </b>(trascendencia de su contenido, es decir, todo lo más importante que de él se deriva)</span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>valoración y crítica del texto </b>(el alumno puede hacer estimaciones personales pero siempre que estén bien fundamentadas y sean objetivas) </span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">4. CONCLUSIÓN</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"> Se debe demostrar la capacidad de síntesis, haciendo una última valoración general. </span></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li><span style="font-size: medium;"><b>síntesis final</b> interpretativa en la que se recoja el sentido global del texto. </span></li>
<li><span style="font-size: medium;"><b>evaluación personal</b> buscando
un pronunciamiento personal razonado, comentando el interés del mismo en
cuanto a su aportación al conocimiento del pasado o de un tema
concreto.</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="color: red; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><u><b>ERRORES QUE HAY QUE EVITAR </b></u></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><span style="color: red;">1. Digresión: <span style="color: black;">Se
tocan aspectos externos del texto a comentar pero no se aporta nada
importante para esclarecer el texto propuesto. El alumno debe centrarse
en torno al asunto del texto para evitar digresiones. Hay que evitar la
dispersión, alejándose de las ideas del mismo (no sería válido "contar"
el resumen del tema)</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><span style="color: red;">2. Paráfrasis: <span style="color: black;">Es
una simple repetición más o menos elaborada del texto, no aporta nada
positivo en sí, no se dice nada nuevo. Se pueden y se deben citar
algunos breves fragmentos como apoyo al comentario pero no se pueden
copiar las palabras del autor. NO SE PUEDE COMENTAR UN TEXTO HISTÓRICO
SIN HABER ESTUDIADO PREVIAMENTE EL TEMA AL QUE CORRESPONDE.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><span style="color: red;">3. Precipitación: <span style="color: black;">El
alumno no debe decir en pocas líneas todo el conjunto de ideas que
posibilita el texto. Es necesario dosificar, en los lugares respectivos
de nuestro comentario, las ideas que aportemas para evitar
reiteraciones.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><span style="color: red;">4. Estilismo: <span style="color: black;">Defecto
que consiste en fijarse únicamente en los aspectos formales del texto a
comentar, esto es, realizar una redacción literaria de un texto
histórico.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><span style="color: red;">5. Énfasis: <span style="color: black;">Consiste en extraer del texto apreciaciones superiores (tanto afirmativas como negativas) a las que realmente figuran en él.</span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><span style="color: red;">6. Personalismo: <span style="color: black;">En
estos casos las redacciones o escritos contienen expresiones en primera
persona (opino, sé, diré, me parece, etc). Resulta más conveniente
utilizar la forma impersonal o el llamado plural de cortesía (diremos,
se sabe, opinamos, se opina, se dice, parece que, etc)<span style="font-size: medium;">.</span></span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><span style="color: red;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;"> Fuente:http://losolmoshistoria4.blogspot.com.es</span></span></span></span></div>
educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-63251995607083199032014-10-06T01:35:00.000-07:002014-10-06T01:35:25.166-07:00<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
CÓMO SE HACE EL COMENTARIO DE UN MAPA HISTÓRICO
</h3>
<div class="post-header">
</div>
<span style="font-size: medium; text-align: justify;">1. CLASIFICACIÓN. Es necesario realizar las siguientes acciones:</span><br />
<span style="font-size: medium;"></span><br />
<ul><span style="font-size: medium;">
<li style="text-align: justify;">Poner un <b>título </b> apropiado, si no lo tiene.</li>
<li style="text-align: justify;">Identificar el<b> tipo de mapa</b>, que viene determinado por la forma elegida para representar el fenómeno al que hace referencia. El más frecuente es el <b>mapa de relleno</b>, en el que mediante colores, trazas, etc., se diferencian áreas distintas. El <b>mapa de símbolos</b>
se representa mediante puntos y/o cuadrados, flechas, números, espadas
entrecruzadas, etc. Estos mapas pueden variar de tamaño para representar
magnitudes. En los <b>mapas mixtos</b> se usan al mismo tiempo relleno y símbolos.</li>
<li style="text-align: justify;">Delimitar el <b>espacio geográfico</b> que ocupa.</li>
<li style="text-align: justify;">Indicar el ám<b>bito cronológico</b> que abarca.</li>
<li style="text-align: justify;">Señalar el<b> carácter del mapa</b>: demográfico, bélico, político, económico, electoral, etc.</li>
</span></ul>
<span style="font-size: medium;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">2. ANÁLISIS. Consiste en la <b>explicación de la información </b>que
hay en el mapa. Hay que describir los rellenos y/o los símbolos, el
tipo de datos que contiene y si están completos o no. Además hay que
analizar los <b>conceptos y términos</b> específicos que aparecen.</span></div>
<span style="font-size: medium;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">3. COMENTARIO. Se desarrolla en dos fases:</span></div>
<span style="font-size: medium;">
</span>
<br />
<div>
<ul><span style="font-size: medium;">
<li style="text-align: justify;"><b>Contexto histórico</b>. Hay que
relacionar los hechos, datos y circunstancias que aparecen en el mapa
con el momento histórico concreto en que se produjeron (es necesario
conocer bien el tema en cuestión, o disponer de material adecuado como
apuntes o libro de texto).</li>
<li style="text-align: justify;"><b>Comentario del contenido</b>.
Consiste en desarrollar la información aportada por el mapa, explicando
sus causas y sus consecuencias a partir del conocimiento del tema.</li>
</span></ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;">4. CONCLUSIÓN. Hay que realizar una <b>valoración crítica</b> acerca de la utilidad del mapa como fuente de información, la corrección de los datos expuestos y las posibles omisiones.</span><br />
<span style="font-size: medium;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: medium;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_zU7cCfB9eSY/Rb4oEQHithI/AAAAAAAAAHU/mb_2WRBoerA/s400/Comentario+mapa+historico.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="442" src="http://4.bp.blogspot.com/_zU7cCfB9eSY/Rb4oEQHithI/AAAAAAAAAHU/mb_2WRBoerA/s400/Comentario+mapa+historico.jpg" width="640" /></a></span></div>
</div>
</div>
<span style="font-size: medium;">
</span>
<div class="linkwithin_text" id="linkwithin_text_0" style="border: 0; font-weight: bold; margin: 0; padding: 20px 0 5px; text-align: left;">
Fuente:http://losolmoshistoria4.blogspot.com.es
</div>
<div class="linkwithin_posts" id="linkwithin_posts_0" style="border: 0; margin: 0; padding: 0;">
<a href="http://losolmoshistoria4.blogspot.com/2012/08/como-se-hace-un-comentario-de-texto.html" name="linkwithin_link_0" style="border-bottom: none; cursor: pointer; display: block; float: left; margin: 0; padding: 6px; text-align: left; text-decoration: none;">
</a><div style="border: 0; height: 165px; margin: 0; padding: 0; width: 106px;">
<a href="http://losolmoshistoria4.blogspot.com/2012/08/como-se-hace-un-comentario-de-texto.html" name="linkwithin_link_0" style="border-bottom: none; cursor: pointer; display: block; float: left; margin: 0; padding: 6px; text-align: left; text-decoration: none;">
<div class="linkwithin_img_0" style="border: 1px solid #ddd; height: auto; margin: 0; padding: 2px; width: auto;">
</div>
</a><a href="http://widget6.linkwithin.com/redirect?url=http%3A//losolmoshistoria4.blogspot.com/2012/04/comentario-de-texto-plan-de.html&rtype=&vars=%5B%22http%3A//losolmoshistoria4.blogspot.com.es/2014/09/como-se-hace-el-comentario-de-un-mapa.html%22%2C%201584749%2C%200%2C%20%22http%3A//losolmoshistoria4.blogspot.com/2014/09/como-se-hace-el-comentario-de-un-mapa.html%22%2C%20384313897%2C%204%2C%20275612203%5D&ts=1412584352329" id="linkwithin_link_last" name="linkwithin_link_0" style="border-bottom: medium none; border-left: 1px solid rgb(221, 221, 221); cursor: pointer; display: block; float: left; margin: 0px; padding: 6px; text-align: left; text-decoration: none;"></a></div>
</div>
educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-54981934167078343692014-09-23T13:42:00.001-07:002014-09-23T13:42:34.351-07:00<a href="file:///C:/Users/CANDI/Dropbox/Public/ex%C3%A1menes%20bacha/Nueva%20carpeta/antiguo%20%C3%A9gimen/Esquema_crisis_A_R.pdf">Esquema Crisis del Antiguo Régimen</a>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-8778951348029957072014-09-22T18:26:00.001-07:002014-09-22T18:28:59.878-07:00<h1 id="toc0">
<span style="font-size: large;">Vocabulario de Historia del Mundo Contemporáneo (claseshistoria.com)</span><br />
</h1>
<h3 id="toc1">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="Glosario de Historia del Mundo Contemporáneo--ANTIGUO RÉGIMEN"></a><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/antiguoregimen/esquema.htm" rel="nofollow">ANTIGUO RÉGIMEN</a></h3>
<ul>
<li>Burocracia</li>
<li>Compañías monoplolísticas </li>
<li><span style="color: black;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/crecimientovegetativo.htm" rel="nofollow">Crecimiento vegetativo</a></span></li>
<li>Crisis de subsistencias</li>
<li>Déspota</li>
<li>Estamento</li>
<li><span style="color: black;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/gremio.htm" rel="nofollow">Gremio</a></span></li>
<li>Trabajo a domicilio</li>
<li>Compañías monoplolísticas </li>
<li>Bolsa</li>
<li>Monarquía de derecho divino</li>
<li>Mortalidad catastrófica</li>
<li>Privilegios</li>
<li>Siglo de las luces</li>
<li><span style="color: black;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/tasademortalidad.htm" rel="nofollow">Tasa de mortalidad</a></span></li>
<li><span style="color: black;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/tasamortalidadinfantil.htm" rel="nofollow">Tasa de mortalidad infantil</a></span></li>
<li><span style="color: black;"><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/tasadenatalidad.htm" rel="nofollow">Tasa de natalidad</a></span></li>
</ul>
<h3 id="toc2">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="Glosario de Historia del Mundo Contemporáneo--REVOLUCIÓN INDUSTRIAL"></a><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/revolucionindustrial/esquema.htm" rel="nofollow">REVOLUCIÓN INDUSTRIAL</a></h3>
<ul>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/accion.htm" rel="nofollow">Acción</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/acumulacioncapital.htm" rel="nofollow">Acumulación de capital</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/bolsa.htm" rel="nofollow">Bolsa</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/cartel.htm" rel="nofollow">Cártel</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/crecimientovegetativo.htm" rel="nofollow">Crecimiento vegetativo</a></li>
<li>Crisis de subsistencias</li>
<li>Domestic System</li>
<li>Enclosures</li>
<li>First comers</li>
<li>Fordismo</li>
<li>Holding</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/mortalidadcatastrofica.htm" rel="nofollow">Mortalidad catastrófica</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/obligacion.htm" rel="nofollow">Obligación</a></li>
<li>Protoindustrialización</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/revolucion.htm" rel="nofollow">Revolución</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/sistemanorfolk.htm" rel="nofollow">Sistema Norfolk</a></li>
<li>Sociedad Anónima</li>
<li>Taylorismo</li>
<li>Trust</li>
<li>Vacuna</li>
</ul>
<h3 id="toc3">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="Glosario de Historia del Mundo Contemporáneo--REVOLUCIONES BURGUESAS, ROMANTICISMO Y NACIONALISMO"></a><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/revolucionesburguesas/esquema.htm" rel="nofollow">REVOLUCIONES BURGUESAS, ROMANTICISMO Y NACIONALISMO</a></h3>
<ul>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/capitalismo.htm" rel="nofollow">Capitalismo</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/carbonario.htm" rel="nofollow">Carbonario</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/constitucion.htm" rel="nofollow">Constitución</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/doctrinamonroe.htm" rel="nofollow">Doctrina Monroe</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/estadofederal.htm" rel="nofollow">Estado federal</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/estadosgenerales.htm" rel="nofollow">Estados Generales (Francia)</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/estadotapon.htm" rel="nofollow">Estado-tapón</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/girondino.htm" rel="nofollow">Girondino</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/habeascorpus.htm" rel="nofollow">Hábeas corpus</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/jacobino.htm" rel="nofollow">Jacobino</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/juramentopelota.htm" rel="nofollow">Juramento del Juego de Pelota</a></li>
<li>Liberalismo</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/mason.htm" rel="nofollow">Masón</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/nacionalismo.htm" rel="nofollow">Nacionalismo</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/proletario.htm" rel="nofollow">Proletario</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/restauracion.htm" rel="nofollow">Restauración</a></li>
<li><span class="v5ty7p2n2" id="v5ty7p2n2_2" style="font-weight: bold; height: 13px;">Revoluci</span>ón</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/sans-culotte.htm" rel="nofollow">Sans-Culotte</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/santaalianza.htm" rel="nofollow">Santa Alianza</a></li>
<li>Soberanía nacional</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/sufragio.htm" rel="nofollow">Sufragio</a></li>
</ul>
<h3 id="toc4">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="Glosario de Historia del Mundo Contemporáneo--MOVIMIENTOS SOCIALES EN EL S. XIX"></a><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/movimientossociales/esquema.htm" rel="nofollow">MOVIMIENTOS SOCIALES EN EL S. XIX</a></h3>
<ul>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/alienacion.htm" rel="nofollow">Alienación</a></li>
<li>Cooperativismo</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/determinismo.htm" rel="nofollow">Determinismo (Marxismo) </a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/dialectica.htm" rel="nofollow">Dialéctica</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/estado.htm" rel="nofollow">Estado</a></li>
<li>Huelga</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/mediosproduccion.htm" rel="nofollow">Medios de producción</a><br />
Mutualismo</li>
<li>Pauperización</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/1mayo.htm" rel="nofollow">Primero de mayo</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/proletario.htm" rel="nofollow">Proletario</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/psoe.htm" rel="nofollow">PSOE</a></li>
<li>Revisionismo</li>
<li>Utópico</li>
</ul>
<h3 id="toc5">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="Glosario de Historia del Mundo Contemporáneo--EL IMPERIALISMO"></a><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/imperialismo/esquema.htm" rel="nofollow">EL IMPERIALISMO</a></h3>
<ul>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/aculturacion.htm" rel="nofollow">Aculturación</a></li>
<li><span class="v5ty7p2n2" id="v5ty7p2n2_3" style="font-weight: bold; height: 13px;">Agricultura de</span> plantación</li>
<li>Bóxer</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/chovinismo.htm" rel="nofollow">Chovinismo</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/colonia.htm" rel="nofollow">Colonia</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/darwinismosocial.htm" rel="nofollow">Darwinismo social</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/eurocentrismo.htm" rel="nofollow">Eurocentrismo</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/metropoli.htm" rel="nofollow">Metrópoli</a></li>
<li>Monocultivo</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/quinina.htm" rel="nofollow">Quinina</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/sincretismo.htm" rel="nofollow">Sincretismo</a></li>
<li>Tratados desiguales</li>
</ul>
<h3 id="toc6">
<a href="https://www.blogger.com/null" name="Glosario de Historia del Mundo Contemporáneo--FASCISMOS"></a><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/fascismos/esquema.htm" rel="nofollow">FASCISMOS</a></h3>
<ul>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/anschluss.htm" rel="nofollow">Anschluss</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/antisemitismo.htm" rel="nofollow">Antisemitismo</a></li>
<li>Auschwitz-Birkenau</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/autarquia.htm" rel="nofollow">Autarquía</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/camisasnegras.htm" rel="nofollow">Camisas negras</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/campoconcentracion.htm" rel="nofollow">Campo de concentración</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/canciller.htm" rel="nofollow">Canciller</a></li>
<li>Espacio vital</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/estado.htm" rel="nofollow">Estado</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/fasces.htm" rel="nofollow">Fasces</a></li>
<li>Freikorps</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/gestapo.htm" rel="nofollow">Gestapo</a></li>
<li>Noche de los cuchillos largos</li>
<li>Noche de los cristales rotos</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/paramilitar.htm" rel="nofollow">Paramilitar</a></li>
<li>Reichstag</li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/ss.htm" rel="nofollow">SS</a></li>
<li><a class="wiki_link_ext" href="http://www.claseshistoria.com/glosario/totalitarismo.htm" rel="nofollow">Totalitarismo</a></li>
<li>Weimar</li>
<li>Xenofobia</li>
</ul>
educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-77641795282109605232014-09-17T23:22:00.000-07:002014-09-17T23:24:23.883-07:00<b><span align="right" style="font-size: large;"> Actividades Tema 1</span></b><br />
<br />
<span align="right" style="font-size: x-small;">Buenos días a todos, siento no poder estar choy con vosotros, os dejo unos ejercicios fáciles para que me los tengáis par el lunes.</span><br />
<span align="right" style="font-size: x-small;"><br />Mañana nos vemos aun cuando no tengamos clase.</span><br />
<span align="right" style="font-size: x-small;"><br /></span>
<span align="right" style="font-size: x-small;"> Buen trabajo</span><br />
<span align="right" style="font-size: x-small;"><br /></span>
<span align="right" style="font-size: small;">1. Define brevemente el
concepto y características del “Antiguo Régimen”.</span><span style="font-size: small;"> </span><br />
<div align="justify">
<span style="font-size: small;">2. Explica en qué consistía el modelo demográfico
antiguo de las sociedades del A. Régimen. Qué
cambios sufrió durante el s. XVIII. Diferéncialo
con el modelo actual del mundo occidental desarrollado.</span>
<span style="font-size: small;"><br />
3. ¿Qué es una sociedad estamental? Diferénciala
de la actual de los países capitalistas.</span>
<span style="font-size: small;"><br />
4. ¿Qué diferencias existen entre la monarquía
absoluta del A.R., las monarquías actuales y las
repúblicas? *(Piensa que no todas las monarquías
o repúblicas en la actualidad gozan de las mismas características). </span>
<span style="font-size: small;"><br />
7. Explica el concepto de “Despotismo Ilustrado”.
Distingue esta forma de gobierno del de las monarquías
absolutas del siglo XVII.</span>
<span style="font-size: small;"><br />
8. Enumera los principales monarcas y estados que llevaron
a cabo en Europa políticas ilustradas.</span>
<span style="font-size: small;"><br />
9. ¿De qué instrumentos se valieron los
déspotas ilustrados para imponer su ideal político?</span>
<span style="font-size: small;"><br />
10. ¿Alteró la acción de los déspotas ilustrados
los fundamentos de la sociedad estamental? Si fue así, en qué medida.
Si no lo fue, a qué dio lugar. </span>
<span style="font-size: small;"><br />
11. Explica el concepto de “Ilustración”.
¿Por qué se denomina al siglo XVIII como
“el de las luces”?</span>
<span style="font-size: small;"><br />
12. ¿Qué era la Enciclopedia? Enumera sus
principales colaboradores. ¿Qué supuso para
el pensamiento del A. Régimen?</span>
<span style="font-size: small;"><br />
13. ¿A qué clases sociales pertenecían los
ilustrados? ¿Qué postura adoptaron frente a las ideas religiosas? </span>
<span style="font-size: small;"><br />
14. ¿En qué consiste la “división
de poderes” teorizada por Montesquieu? ¿Tiene
algún significado en la actualidad? En
caso afirmativo acláralo con algún ejemplo.</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;"> 15. ¿En qué se diferencia la idea que tiene
Rousseau de la “soberanía” de la que
tenían los teóricos de la monarquía
absoluta?</span></div>
<div align="justify">
<span style="font-size: small;">16. Explica cómo
se organizaba el sector industrial en las economías del Antiguo
Régimen. ¿Tiene correspondencia con la actualidad? </span>
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span style="font-size: small;"><br />
17. Subraya las ideas más importantes y comenta
el siguiente texto:</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: black; font-size: small;">“El
orden eclesiástico no compone sino un solo cuerpo.
En cambio la sociedad está dividida en tres ordenes.
Aparte del ya citado, la ley reconoce otras dos condiciones:
el noble y el siervo, que no se rigen por la misma ley.<br />
Los nobles son los guerreros, los protectores
de las iglesias. Defienden a todo el pueblo, a los grandes
lo mismo que a los pequeños y al mismo tiempo se
protegen a ellos mismos. La otra clase es la de los siervos.
Esta raza de desgraciados no posee nada sin sufrimiento.
Provisiones y vestidos son suministrados a todos por ellos,
pues los hombres libres no pueden valerse sin ellos. Así
pues, la ciudad de Dios, que es tenida como una, en realidad
es triple. Unos rezan, otros luchan y otros trabajan.
Los tres ordenes viven juntos y no sufrirían una
separación. Los servicios de cada uno de estos
ordenes permiten los trabajos de los otros dos. Y cada
uno a su vez presta apoyo a los demás. Mientras
esta ley ha estado en vigor el mundo ha estado en paz”.</span></div>
<div align="justify">
<span style="color: black; font-size: small;">Del monje Adalberón en su obra <i>Carmen ad Robertum
regem francorum</i>, año 998.</span></div>
educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-31725056575768828502014-09-17T17:21:00.000-07:002014-10-06T15:27:51.034-07:00Plan de lectura 2014<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<strike><u><i><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0lDFbNOP1mcaBqV4J4NQkeYw-54nKhrOmL44g3owCIQeN6PZkDdYP2-xYfsDYhrmt2OR7VqG4Ff2_-0rNkRPdhCiSLKrEPoyRSV_2f6YMd2SxcR9VTCkOSu2pcvmP_CcP_OCWrEVgjzs/s1600/SummerRead.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0lDFbNOP1mcaBqV4J4NQkeYw-54nKhrOmL44g3owCIQeN6PZkDdYP2-xYfsDYhrmt2OR7VqG4Ff2_-0rNkRPdhCiSLKrEPoyRSV_2f6YMd2SxcR9VTCkOSu2pcvmP_CcP_OCWrEVgjzs/s320/SummerRead.jpg" height="206" width="320" /><span style="background-color: blue;"></span><span style="background-color: #3d85c6;"><span style="background-color: #0c343d;"></span></span></a></i></u></strike></div>
<br />
<br />
<div style="background-color: #3d85c6; color: white;">
<b><i>PLAN DE LECTURA- LECTURAS REC0MENDADAS<br /><br />1º BACHILLERATO "HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO"</i></b></div>
<br />
En una sociedad como la nuestra, existen responsables, en distintos niveles, del sistema educativo y se toman decisiones que se plasman en documentos que tienen su ámbito de aplicación y obligan a su cumplimiento.<br />
<br />
El Estatuto de Autonomía de Extremadura , marca como valor fundamental mejorar la educación , aumentar el éxito escolar y acercarnos a los objetivos que Europa se ha trazado en materia educativa.<br />
<br />
La Consejería de Educación y Cultura ha puesto en marcha un instrumento de desarrollo que ha de ser crucial a la hora de construir el futuro que queremos para nuestra comunidad: el Plan de Fomento de la Lectura. <br />
<br />
El IES "Javier García Téllez" inmerso en mencionado Plan, de de Fomento de la Lectura y Biblioteca, incorpora esa preocupación por el incremento de los índices lectores y por una mejora de la educación de los alumnos/as diseñando una serie de actividades que contribuya al fomento de la lectura y a desarrollar el currículum de todas y cada una de las materias, asignaturas y módulos que se imparten en el Centro como es el caso de Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato donde hemos elaborado un proyecto de lectura como apoyo al estudio de la Historia. consistente en <br />
<br />
<br />
1º PRESENTACIÓN <br />
<br />
<br />
Como ya hemos explicado, la finalidad de la ACTIVIDAD es que. como mínimo, cada alumno/a lea un libro por trimestre de entre los propuestos en cada unidad didáctica de la que consta la programación. Cada uno de los libros está relacionado con el contenido de la unidad en la que se encuentra relacionado. En relación con la asignatura, los contenidos para Historia del Mundo Contemporáneo del primer curso de Bachillerato se presentan estructurados en cinco núcleos temáticos que siguen una secuencia cronológica. Por lo tanto, teniendo en cuenta esos núcleos temáticos, las indicaciones referidas y los contenidos procedimentales, actitudinales, interdisciplinares y transversales procedentes,hemos dividido los contenidos conceptuales en 14 unidades didácticas numeradas <br />
<ol>
<li>- La crisis del Antiguo Régimen; </li>
<li>- Las revoluciones liberales; </li>
<li>- La Revolución industrial; </li>
<li>- El movimiento obrero; </li>
<li>- Naciones y nacionalismo; </li>
<li>- La II Revolución industrial y el Imperialismo; </li>
<li>- La I Guerra Mundial; </li>
<li>- La Revolución rusa. El nacimiento de la URSS; </li>
<li>- La crisis de los años 30; </li>
<li>- Los fascismos y la II Guerra Mundial; </li>
<li>- Bipolaridad y Guerra Fría; </li>
<li>- La construcción de la Unión europea; </li>
<li>- La descolonización. El "Tercer Mundo"; </li>
<li>- El tiempo presente.</li>
</ol>
Cada una de estas unidades, llevará pareja la propuesta de dos libros relacionados con el contenido de la misma, que ayuden a una mayor profundidad en su estudio y asimilación y con el que contribuiremos al fomento de la lectura.<br />
Así mismo, la actividad, que tiene carácter anual y será cuantificable (Ayudará a subir la nota final )<br />
<span style="background-color: blue;"><span style="color: #222222; display: block; font-family: Arial,Tahoma,Helvetica,FreeSans,sans-serif;"><span style="display: block; font-family: Georgia,'Times New Roman',serif;"><span style="font-size: x-small;">Para
subir la nota final del curso, todos los alumnos que tengan más de un 5
de media en junio, podrán subir nota haciendo una lectura o varias. Cada cual podrá
componerse su "biblioteca de lecturas" (como máximo 1 punto).</span></span></span></span><br />
<br />
3º FICHA DE LECTURA<br />
<br />
<br />
Para hacer el seguimiento de la asignatura, así como para su calificación, cada alumno deberá hacer una ficha de cada uno de los libros leídos a modo de Porfolio de lectura personal de la materia Hª del Mundo Contemporáneo en las que se recogerán los datos siguientes: título, autor, editorial y año de la edición, género, tema, número de páginas, puntuación, fecha del comienzo de la lectura, fecha de finalización de la lectura, relación con el contenido de la unidad, otras obras del autor.<br />
<br />
<br />
Además, incluido en la ficha el alumno/a deberá hacer un resumen del libro y una crítica o valoración personal del mismo, así como una relación de frases significativas y datos que puedan ampliar/contribuir a una mayor o mejor comprensión del contenido (conceptual, procedimental o actitudinal) de la unidad. <br />
<br />
<br />
- Explicar el contexto histórico en que se desarrolla la trama (circunstancias políticas, sociales y económicas, situaciones y hechos históricos concretos, etc. ).<br />
<br />
- Descripción correcta de los personajes. Si se trata de personajes reales tendrás que hacer una breve reseña de su biografía<br />
Si quieres descargar ficha de lectura pincha en este enlace <a href="https://dl.dropbox.com/u/51303479/2012/controles/FICHA_DE_LECTURA.odt">https://dl.dropbox.com/u/51303479/2012/controles/FICHA_DE_LECTURA.odt</a> <br />
<div class="Style8" style="margin: 6.5pt 0cm 0.0001pt 65.9pt;">
<strike><b><i><u><span style="font-size: x-small;"><span class="FontStyle28"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-weight: normal;"> </span></span></span></u></i></b></strike></div>
<div class="Style8" style="margin: 6.5pt 0cm 0.0001pt 65.9pt;">
<br /></div>
<div class="Style8" style="margin: 6.5pt 0cm 0.0001pt 65.9pt;">
<span class="FontStyle28" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-weight: normal;">2.- </span></span><span class="FontStyle28" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">El libro del lector</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin: 5.4pt 0.35pt 0cm 0cm;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">El "Libro del lector" es una
guía donde el lector puede escribir sobre sus lecturas, basado en el esquema
anterior </span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: small; mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span lang="ES-TRAD">Lo interesante de la guía, es la posibilidad de reunir la información
de todos los libros leídos en un curso, además de ofrecer una serie de opciones
con las que aprovechar aún más su lectura: clasificación de los libros por
puntuación, por autor, reseñas de libros hechas por compañeros y que pueden
interesar</span> </span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD"> LECTURAS RECOMENDADAS:</span><!--[if gte mso 9]><xml>
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</div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.1pt; margin-right: 0cm; margin-top: 1.9pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">U.D.1.
La crisis del Antiguo Régimen.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUNk0aq1VBcSft50W3UaPEalf6BZvt7xgjSRzhYUkOHVxh23fm0UGCanQM2NFRmBd1DDXorKDQQl98a8T1ElcHlCON3LrKn2qFfrW3YJOoFJyTKQs_7JIST98jt4b16WwO2lijWpGCf58/s1600/guerra-y-paz.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUNk0aq1VBcSft50W3UaPEalf6BZvt7xgjSRzhYUkOHVxh23fm0UGCanQM2NFRmBd1DDXorKDQQl98a8T1ElcHlCON3LrKn2qFfrW3YJOoFJyTKQs_7JIST98jt4b16WwO2lijWpGCf58/s200/guerra-y-paz.jpg" height="200" width="125" /></a></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 8.3pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">1<sup>a</sup>
Lectura propuesta: "Guerra y Paz" de L. Tolstoi.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 6.5pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Sinopsis: La trama se desarrolla fundamentalmente siguiendo la
historia entrelazada de cuatro familias y junto a los personajes de ficción, a
los que se considera tradicionalmente como auténticos sostenes de la trama,
aparecen numerosos personajes históricos, menos definidos y quizá menos
«humanos»: el emperador Napoleón I, el emperador ruso Alejandro I y el general
Kutúzov.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 6.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Hay varias partes en Guerra y Paz: la introducción al lector sobre los
personajes principales; el ejército ruso en Europa; la paz; la guerra de Rusia
de 1812 y la derrota de los ejércitos franceses después de la ocupación de
Moscú; y la paz posnapoleónica. Describe además los bailes y las reuniones que
se daban en casa de las familias aristócratas de Rusia en las cuales el tema de
conversación era la guerra y la invasión napoleónica. Se relatan también la
forma en que las familias rusas se vinculaban mediante los compromisos
matrimoniales y la importancia que éstos tenían para la sociedad.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.25pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 6.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Opinión: Es una novela muy compleja y que quizás requiera una madurez
mayor a la de los alumnos/as para su total comprensión, pero siendo una de las
obras cumbres de la literatura universal, es de lectura obligada para cualquier
persona.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: .35pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: .35pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBLFD5PXXe7bYr09VlKEribWFq46gYFSNS9XAhQ32-d0wt7sQNpzoq1rlC7_2D-hKFa6jn_dz828t3-veCBOMUHzahoAjQlI9ClBQd0637hHC8IQ3ah0bq-sKvTWRzYNz-y5B8KgV-zUc/s1600/Elsiglodelasluces.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhBLFD5PXXe7bYr09VlKEribWFq46gYFSNS9XAhQ32-d0wt7sQNpzoq1rlC7_2D-hKFa6jn_dz828t3-veCBOMUHzahoAjQlI9ClBQd0637hHC8IQ3ah0bq-sKvTWRzYNz-y5B8KgV-zUc/s1600/Elsiglodelasluces.jpg" /></a></div>
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9pt;">2<sup>a</sup><span style="font-size: x-small;">
Lectura propuesta: "El Siglo de las luces2 Alejo Carpentier</span></span></span><br />
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9pt;"><span style="font-size: x-small;">"</span></span></span><span style="font-size: x-small;">Novela publicada originalmente en 1962, de distinta tela que ‘El
reino de este mundo’ puesto que, en la presente, Carpentier se distancia
notoriamente de su teoría de lo real maravilloso,cosa que ya había
hecho en las novelas que mediaron entre ambas (‘Los pasos perdidos’,
1953; ‘El acoso’, 1956). El distanciamiento, cabe apuntar, atañe al
abordaje y reivindicación del pensamiento mítico como distintivo de la
singularidad americana; las novelas que siguieron a ‘El reino de este
mundo’ adscriben al género realista. Por otra parte, ‘El Siglo de las
Luces’no sólo tiene el característico toque carpenteriano, el
barroquismo del estilo y el enaltecimiento de la exuberancia caribeña,
sino que lo lleva a cimas insuperables. ‘El Siglo de las Luces’, me
apetece decirlo, es una novela espléndida, copiosa en referencias
culturales; a no dudar, uno de los clásicos mayores de la literatura
latinoamericana.<br />
</span><span style="font-size: x-small;"><br />Su trama abunda en peripecias cuyo marco histórico lo proporciona la
dramática década final del siglo XVIII. Su hilo conductor: los ecos de
la Revolución Francesa en el Caribe.Escenarios principales de la
narración son el ámbito caribeño y la Francia revolucionaria;
secundariamente, en el brinco temporal que conduce al desenlace, el
Madrid que ha presenciado los tumultos de mayo de 1808. </span><span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Para descargar archivo en PDF pincha aquí: https://dl.dropbox.com/u/51303479/2012/controles/carpentier_alejo_el_siglo_de_las_luces.pdf</span></span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span>
<br />
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; margin-left: 0.7pt; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; margin-left: 0.7pt; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 1.55pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">U.D.3. Las revoluciones liberales.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMxqAWkaklEhBSgd_4SQPi3KRREfqz-7rsy3TnrHnDUk_3a-bBQ4kEefnysIublAdf8SoPlq1ZU7djR9Q0bZlLuZCcVznrGpmiq8YAu8TfheHk3xIENX3kB1LlPglLk7H_loO-afeYiRI/s1600/miserables.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgMxqAWkaklEhBSgd_4SQPi3KRREfqz-7rsy3TnrHnDUk_3a-bBQ4kEefnysIublAdf8SoPlq1ZU7djR9Q0bZlLuZCcVznrGpmiq8YAu8TfheHk3xIENX3kB1LlPglLk7H_loO-afeYiRI/s200/miserables.jpg" height="200" width="150" /></a></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 8.3pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">1<sup>a</sup>
Lectura propuesta: "Los miserables" de V. Hugo.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-top: 6.5pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Sinopsis: La novela transcurre en Francia, en ambientes rurales y
capitalinos. Narra las vidas y las relaciones de varios personajes durante un
periodo de veinte años, a principios del siglo XIX, en los cuales transcurren
las Guerras Napoleónicas. Principalmente se centra en los esfuerzos del
protagonista, el ex-presidiario Jean Valjean, por redimirse, pero también
analiza el impacto de las acciones de Valjean a través de reflexiones sobre la
sociedad. La obra razona sobre la naturaleza del bien, el mal, la ley a través
de una historia que abarca y expone la Historia de Francia, la arquitectura de
París, la política, la ética, la justicia, la religión, la sociedad y las
clases y la naturaleza del amor romántico y familiar.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Opinión:
La más famosa obra de su autor, un retrato social de personajes maltratados por
la justicia, la prisión o la pobreza. De gran valor histórico, ilumina un
periodo decisivo en la historia de Francia. Lo conocido de su argumento,
gracias a sus numerosas adaptaciones, hace más sencilla la aproximación de los
alumnos/as.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7kWAZ4YriHH77APaKsVMsHh5cWcaTFoBcA6Qbd-NYBTAXPrsKQ-cCJmNqqGaI0riMGvk0ZfR83mO32Y53bZoRP5YMG8ZeSt6IIbzeSP5TETCFewMKYzD-Uxl6LRlHh_Y7mXlpn3z7pNY/s1600/Rojo+y+Negro.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7kWAZ4YriHH77APaKsVMsHh5cWcaTFoBcA6Qbd-NYBTAXPrsKQ-cCJmNqqGaI0riMGvk0ZfR83mO32Y53bZoRP5YMG8ZeSt6IIbzeSP5TETCFewMKYzD-Uxl6LRlHh_Y7mXlpn3z7pNY/s200/Rojo+y+Negro.jpg" height="200" width="125" /></a></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">2<sup>a</sup> Lectura propuesta:
"Rojo y negro" de H. Stendhal.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-top: 6.5pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Sinopsis: Rojo y negro está protagonizada por Julien Sorel, hijo de un
carpintero de un pueblo. Narra los esfuerzos por ascender de condición social
pese a su juventud, diciendo a los demás lo que quieren oír y haciendo lo que
desean ver que hace. La novela se divide en dos partes, en la primera, se presenta
a Julien, que prefiere pasar más su tiempo leyendo libros o soñándose militar
en el ejército de Napoleón que trabajando con su padre y sus hermanos, quienes
lo reprenden por ser un intelectual; la segunda parte, encierra el tiempo que
Julien pasa en París con la familia De la Mole. Julien trata de participar en
la vida de la alta sociedad, pero los nobles le desprecian por su origen
humilde. Por un lado Julien ambiciona elevarse en la sociedad, pero por otro le
asquean la hipocresía y la mediocridad de la alta sociedad parisina.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 6.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Opinión: Un impresionante testimonio de la sociedad europea
posnapoleónica. El mejor método para acercar a los alumnos/as a este periodo.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: .7pt; margin-top: 6.5pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<br /></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: .7pt; margin-top: 6.5pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<br /></div>
<div class="Style11" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 33.85pt; margin-right: .35pt; margin-top: 6.5pt; mso-pagination: widow-orphan; tab-stops: 33.85pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">U.D.4. La Revolución industrial</span></span></div>
<div class="Style11" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 33.85pt; margin-right: .35pt; margin-top: 6.5pt; mso-pagination: widow-orphan; tab-stops: 33.85pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; text-justify: inter-ideograph;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAbY5ie7HOdOFWSvVlyUPUnpWiArVyda4YX7EmxJu5GHSB4POzCA_2BBReDLhKPrsdY_KWQl71Mfaj3EWc82Yc3XWgpHjBXVDiYmHwvnbhO6D0TOZVIkRFnEimfhj-3J_GAGSUKW9K5QI/s1600/tiempos-dificiles-charles-dickens-ed-gradifco_MLA-O-145145988_3671.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAbY5ie7HOdOFWSvVlyUPUnpWiArVyda4YX7EmxJu5GHSB4POzCA_2BBReDLhKPrsdY_KWQl71Mfaj3EWc82Yc3XWgpHjBXVDiYmHwvnbhO6D0TOZVIkRFnEimfhj-3J_GAGSUKW9K5QI/s200/tiempos-dificiles-charles-dickens-ed-gradifco_MLA-O-145145988_3671.jpg" height="200" width="137" /></a></div>
<div class="Style6" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 25.9pt; margin-top: 0cm; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">1<sup>a</sup> Lectura propuesta:
"Tiempos difíciles" de C. Dickens.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin-top: 3.6pt; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Resumen: Es una novela en la que en la
que se refleja la época plena de la industrialización, en un país plenamente
afectado por ella, como fue Inglaterra. Se nos da una perspectiva del momento
desde dos puntos de vista muy importantes, pero a la vez muy diferentes: el de
la clase proletaria, la cual cree que el trabajo es su único modelo de vida,
(además de que resultarles necesario para subsistir), y el de la clase alta,
los que controlan las fábricas y mantienen en condiciones pésimas a sus
obreros. Es necesario añadir que se nos muestran unas pinceladas desde otro
punto de vista, el de unas personas que se apartan del modo sistemático de vida
que llevan los anteriormente nombrados, y son la gente del circo. Dickens nos
muestra todo esto siempre con un trasfondo irónico, siendo ésta su gran arma de
poder en la novela, no criticando directamente, sino creándonos una idea que se
asemeja a su punto de vista, el cual se termina de evidenciar en las últimas
páginas de la obra, que son de lo mejor de la misma.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Opinión:
Aunque no se trata de un relato de gran complejidad, su lectura puede resultar
ardua a los alumnos/as debido a lo crudo de su temática.</span></span></div>
<br />
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.0pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.8pt; margin-right: 0cm; margin-top: 1.8pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">U.D.5. El movimiento obrero.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.0pt; margin-left: 1.8pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">1<sup>a</sup> Lectura propuesta:
"Manifiesto comunista" de K. Marx y F. Engels.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: .35pt; margin-top: 6.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Resumen: El texto del Manifiesto describe sucinta y explícitamente los
principios de la teoría marxista del materialismo dialéctico y anuncia los
propósitos y el programa de la Liga. Sugiere un curso de acción para una revolución
proletaria que derrocaría el capitalismo e instauraría una sociedad sin clases.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.1pt; margin-right: .35pt; margin-top: 5.75pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Opinión: Uno de los tratados políticos más influyentes de la historia,
fue la base del movimiento obrero internacional y de la revolución rusa. Su
dificultad aparente, se ve compensada por su brevedad, aspecto interesante para
los alumnos/as a la hora de completar el programa de lecturas.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: .7pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: .7pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_CwX8GDDWWUN2Adb33D_8s6WqsRxvatDibKLZ3oEG0lrN3bTiuSs579cB6rXgjHXwPMQcfpYv6Zgi_-iPcXiEzCF5NUwf15Pct83ShQaHkL-Z95o0Zcf6fAqXg0NIgzTt4Hcj4eutcfM/s1600/germinal.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_CwX8GDDWWUN2Adb33D_8s6WqsRxvatDibKLZ3oEG0lrN3bTiuSs579cB6rXgjHXwPMQcfpYv6Zgi_-iPcXiEzCF5NUwf15Pct83ShQaHkL-Z95o0Zcf6fAqXg0NIgzTt4Hcj4eutcfM/s200/germinal.jpg" height="200" width="126" /></a></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 2.3pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">2<sup>a</sup>
Lectura propuesta: "Germinal" de E. Zolá.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 0cm; margin-top: 6.85pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Resumen: La novela es una dura y realista historia sobre una huelga de
mineros en el norte de Francia en la década de 1860. La historia se desarrolla
en Francia, en un pueblo donde la vida gira en torno a las minas de carbón,
lugar de donde la mayor parte de las familias obtienen sustento, y tanto padres
como hijos son virtualmente esclavos de la mina, obteniendo salarios de
miseria, desgastándose y corriendo el riesgo de no volver a casa en cada
momento del día.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: .35pt; margin-top: 6.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Hartos de esta situación, habiendo incluido en su estilo de vida el
hambre y la enfermedad, indispuestos a continuar con esta "vida" que
al haber perdido ya toda esperanza había dejado de serlo, se organizan para
iniciar una huelga, pidiendo un aumento que les permitiera por lo menos salir
un poco del estado de hambre en el que vivían.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .35pt; margin-right: .35pt; margin-top: 6.5pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Comienza la huelga, todos con una nueva esperanza, mejorar su estilo
de vida, hacer algo por sus familias. La familia Maheu junto con Chaval son los
líderes, e intentan hacer un arreglo con los patrones, pero al verse negado
este aumento toman acciones y van a las minas de los poblados contiguos para
evitar que también trabajen, y lo logran, pero también logran que ahora la
policía resguarde las minas, que comienzan a ser trabajadas por extranjeros,
principalmente de Bélgica.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .35pt; margin-right: .35pt; margin-top: 5.75pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Al querer nuevamente intervenir en la mina trabajada por nuevos
contratados, la policía los enfrenta, y en la confusión disparan al ser
agredidos por los huelguistas y un tiro mata a Maheu, líder moral de la causa
huelguista. Viendo perdido al líder moral, junto con otros miembros, la huelga
se debilita y muchos piensan volver a trabajar, aunado al hecho que tampoco
tenían dinero ya, y habían perdido ya miembros de la familia por enfermedades.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .35pt; margin-right: .35pt; margin-top: 6.5pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">La Historia concluye en que vuelven a trabajar, se pierde la
esperanza, pero lo único que queda, es la semilla que algún día germinará,
ellos la sembraron con su valor y con su sangre, y algún día, en búsqueda del
sol y de la libertad, germinará.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .35pt; margin-right: .35pt; margin-top: 6.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Opinión: La dureza tanto del mensaje como de la novela en si pueden
hacerla poco interesante, aunque tratándose de una de las obras cumbres de la
literatura francesa y su fiel relación con el contenido de la unidad, la hacían
firme candidata a estar propuesta.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: 1.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: 1.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.1pt; margin-right: 0cm; margin-top: 1.9pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">U.D.6.
Naciones y nacionalismo.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqws2yVJNrm2eXKAnXTThhbbnr9LuCEOaCX8GJ55t54pNXer8VKsBE2tpultP_YA1CvC2m7qZNClvV1gcqcyPD06k11Z_vyfQCBQULKKVYxYQ1HMWAB2L2NIhfQ1BafTQsXK_BYInQDXk/s1600/gatoparde.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgqws2yVJNrm2eXKAnXTThhbbnr9LuCEOaCX8GJ55t54pNXer8VKsBE2tpultP_YA1CvC2m7qZNClvV1gcqcyPD06k11Z_vyfQCBQULKKVYxYQ1HMWAB2L2NIhfQ1BafTQsXK_BYInQDXk/s200/gatoparde.jpg" height="200" width="132" /></a></div>
<div class="Style5" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: .7pt; margin-top: 5.4pt; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">1<sup>a</sup> Lectura propuesta: "El
gatopardo" de G. Tomassi di Lampedussa</span></span><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;"> </span><span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Resumen: Cuando, poco antes de la
unificación de Italia, los «camisas rojas» de Garibaldi se adueñan de Sicilia,
la incertidumbre se abate sobre las clases privilegiadas que tradicionalmente
han regido la vida de la isla, anclada en un sueño de siglos. Representante de
una aristocracia a punto de agotarse, el príncipe Fabricio Salina, inolvidable
figura en torno a la cual gira toda la novela, comprende que ha llegado el
final del mundo al que pertenece -el de los viejos palacios, los criados, las
rentas, las fincasen favor de otro nuevo, marcado por nuevos valores y por el
ascenso de nuevos ricos de origen plebeyo. Su guapo y avispado sobrino Tancredi
será el instrumento del que, en su peculiar sabiduría, se sirva para que,
cambiando sus formas, el añoso árbol de la casa Salina sobreviva por encima de
los trastornos de la política y la sociedad.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 1.1pt; margin-top: 5.05pt; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Opinión: El interés histórico de esta
novela, se ve avalado para despertar el interés de los alumnos/as por su
innegable atractivo narrativo.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: .35pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: .35pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .35pt; margin-right: 0cm; margin-top: 1.55pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">2<sup>a</sup> Lectura propuesta: "El subdito" de H. Mann.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 1.1pt; margin-top: 5.75pt; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Resumen: La novela narra la vida de
Diederich Hessling, un tipo absolutamente mediocre, que por puro azar se
convierte en uno de los personajes relevantes de su ciudad natal. La novela
describe el ambiente político, social y familiar de la Alemania de los primeros
años del reinado del Kaiser Guillermo II, y sitúa a cada uno de los personajes
dentro de un espectro ideológico, con lo que se tiene una visión de conjunto de
la época.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: .7pt; margin-top: 5.4pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Opinión: Crítica y acida descripción de la burguesía alemana durante
el imperio guillermino. Su ironía y acidez pueden convertirla en una obra de
interés para los alumnos/as más interesados en la literatura y con mayor
madurez en su bagaje cultural.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: 1.45pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: 1.45pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 1.9pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">U.D.7.
La II Revolución industrial y el imperialismo.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhX7fhTgX-KzlkIx9pUgz9TFLbwzHr16kJqbaORvDxle60nzOQvwJaKlgcbquiw8zAhodQ2Y6lvqOsN1cRXTouPpLHBpuEEEFHep7tWXK9y7QVPEi36YL4kY2zIY3fHy6rp9UeTsvivlmc/s1600/memorias_de_africa.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhX7fhTgX-KzlkIx9pUgz9TFLbwzHr16kJqbaORvDxle60nzOQvwJaKlgcbquiw8zAhodQ2Y6lvqOsN1cRXTouPpLHBpuEEEFHep7tWXK9y7QVPEi36YL4kY2zIY3fHy6rp9UeTsvivlmc/s200/memorias_de_africa.jpg" height="200" width="120" /></a></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 6.1pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">1<sup>a</sup>
Lectura propuesta: "Memorias de África" de I. Dinesen.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: .35pt; margin-top: 6.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Resumen: Es un libro de memorias de Isak Dinesen (seudónimo literario
utilizado por la escritora danesa Baronesa Karen von Blixen-Finecke). El libro
relata eventos relacionados con el período de diecisiete años que la autora pasó
en su hogar en Kenia, entonces parte de British East África. El libro es una
reflexión lírica de la vida de Blixen en su plantación de café, como así mismo
un tributo a ciertas personas que causaron una impresión durante su vida en
aquellas latitudes. El libro es también una vivida fotografía de la vida
colonial en África durante las postrimerías del Imperio británico.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.45pt; margin-right: .35pt; margin-top: 5.4pt; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9pt;">Opinión: Mundialmente conocido por su
versión cinematográfica, será, sin duda alguna, de mucho interés para nuestros
alumnos/as, no sólo por su contenido, sino por su amena lectura.A</span></span><span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">rchivo en PDF</span></span><span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;"> <a href="https://clubdelecturauco.files.wordpress.com/2013/05/primeras-paginas-memorias-africa.pdf">PINCHAR AQUÍ</a></span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: 1.45pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbTHlEqSlNAwMHlBzyhCx6sHBQ7e69IJwrxMOC2D45DviWrmxhyphenhyphen4CqUx2Ss3lxppxAfUzKHbKH7OcAN6kCrh5nKeIBg8Tn3vWpHLwjgTSRraieP6zdzc6iYG12UTJV77SpB8OUKbv9B6A/s1600/kipling.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbTHlEqSlNAwMHlBzyhCx6sHBQ7e69IJwrxMOC2D45DviWrmxhyphenhyphen4CqUx2Ss3lxppxAfUzKHbKH7OcAN6kCrh5nKeIBg8Tn3vWpHLwjgTSRraieP6zdzc6iYG12UTJV77SpB8OUKbv9B6A/s200/kipling.jpg" height="200" width="145" /></a></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 1.9pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">2<sup>a</sup>
Lectura propuesta: "Kim" de R. Kipling.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 13.3pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .35pt; margin-right: 2.15pt; margin-top: 0cm; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Resumen: Kim es el diminutivo de Kimball
O'Hara, el hijo de una madre inglesa que murió durante el parto y de un padre
irlandés caído al servicio de Su Graciosa Majestad. Crecido en las calles de
Lahore con una piel tan oscura que pocos podrían considerarlo blanco, el
joven Kim se convierte en el chela de un monje tibetano que busca un río
sagrado, el santo río de la Flecha.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 0cm; margin-right: 1.8pt; margin-top: 4.7pt; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">En el curso de ese viaje, Kim recorre la
India y participa como espía en el famoso «Gran juego» que enfrentó a Rusia y
Gran Bretaña por el dominio del Extremo Oriente. Pero, sobre todo, Kim es el
relato de un viaje que en buena medida resulta iniciático y que implica una
separación notable de la propia ideología de Kipling.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 13.3pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 1.8pt; margin-top: 3.95pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Opinión: Esta entretenida obra de Rudyard Kipling destaca no solamente
por poner de manifiesto la «carga del hombre blanco» sino también por
evidenciar una notable simpatía hacia otras razas y creencias.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: 1.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: 1.1pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.1pt; margin-right: 0cm; margin-top: 1.55pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">U.D.8. La I Guerra Mundial.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiQdE5qJ4_RfvVlsNJ8QTcRvHgguBoW621d_Sbfck3ev6nYsUV4F5x8DS4HKelVZTqS986V7Wf0BQyormorEDOjcMCbGarPZZ0u0INrlbCy418yMUElI1r5LTfiASGYJaDZtWwyxxpPwk/s1600/De_parte_de_la_princesa_mue.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjiQdE5qJ4_RfvVlsNJ8QTcRvHgguBoW621d_Sbfck3ev6nYsUV4F5x8DS4HKelVZTqS986V7Wf0BQyormorEDOjcMCbGarPZZ0u0INrlbCy418yMUElI1r5LTfiASGYJaDZtWwyxxpPwk/s200/De_parte_de_la_princesa_mue.jpg" height="200" width="128" /></a></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 7.2pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle49"><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">1<sup>a</sup> </span></span><span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Lectura propuesta: "De parte de la
princesa muerta" de K. Mourad.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: .7pt; margin-right: 1.1pt; margin-top: 5.75pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Resumen: La princesa Selma, exiliada en Turquía cuando todavía era una
niña, emprendió un camino de sorpresas e inquietudes que la llevó del Líbano a
la India y concluyó con su llegada a Francia al comienzo de la segunda guerra
mundial. Fue una vida fugaz, dramática, tan extraordinario como fascinante. En
París, la princesa dio a luz a una niña que sería su fruto más valioso: la
autora de este libro.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.1pt; margin-right: 1.1pt; margin-top: 0cm; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9.0pt; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-fareast-language: ES-TRAD;">Opinión: De parte de la princesa muerta es una novela histórica, narra
de una manera viva y realista, que refleja con gran interés y maestría los
ambientes y las idiosincrasias de la corte otomana, del pueblo libanes y de la
india de los rajas, llena de grandeza y de miseria a la vez. Al mismo tiempo, describe
de forma minuciosa la rica personalidad de una mujer que vive los
acontecimientos con una profunda sensibilidad, capaz de superar todos los
fanatismos.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: 1.45pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12.0pt; margin-left: 1.45pt; mso-line-height-rule: exactly; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 1.45pt; margin-right: 0cm; margin-top: 1.55pt; mso-pagination: widow-orphan; text-align: left;">
<span class="FontStyle31"><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 9pt;">2<sup>a</sup> Lectura propuesta:</span></span>El libro <b><i>Adiós a las armas</i></b> fue escrito por <a href="http://literatura.itematika.com/biografia/e53/ernest-hemingway.html">Ernest Hemingway</a><br />
<div style="padding: 0 12px;">
<div style="font-size: 16px; font-style: italic; margin: 6px 0;">
</div>
<div>
</div>
</div>
<div style="float: left; margin: 0 5px 5px 0; width: 135px;">
<img src="http://literatura.itematika.com/imagenes/contenido/libros/libro0438.jpg" /><br />
<div style="height: 90px; margin-top: 5px;">
</div>
</div>
<span class="titulo">Sinopsis del libro</span>Dramática
historia de amor y muerte en la primera guerra mundial. El libro nos
traslada a Italia durante la Gran Guerra, en concreto relata la historia
de un oficial norteamericano alistado como voluntario en el ejército
italiano. Herido mientras desarrollaba su labor como conductor de
ambulancias es ingresado en un hospital donde conoce a una enfermera
inglesa de la que se enamora. Una historia frecuente, que pudo suceder
entre miles de soldados y enfermeras, pero que da lugar a una de las
mejores novelas de Hemingway según los críticos literarios.<br />
La novela es un su mayor parte autobiográfica. Ernest Hemingway
realmente fue conductor de ambulancias voluntario en el ejército
italiano, fue herido en las piernas y conoció a una enfermera viviendo
una historia similar de amor. Esto le permitió usar sus recuerdos para
crear un relato bélico crudo y realista, con descripciones de lugares y
acontecimientos muy superiores a los de un escritor que sólo contara con
su imaginación y la investigación histórica.<br />
<div class="descargar">
<span class="titulo"><b><i></i></b></span>En este enlace podrás <a href="http://literatura.itematika.com/descargar/libro/438/adios-a-las-armas.html">descargar gratis el libro <b><i>Adiós a las armas</i></b> </a>en formato PDF</div>
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvkWrEK3YmSqxj6w79OVy0EozHh9SiXIMnYRWVMv679XCqDo14VL93kkyBnZEZcXyehLNBuWALAiTe4eu9M418i_RKJAqTMys25rYxpMX5wbz5KFxIW35bAQvJHJz0kwWcYUG222n5uqE/s1600/diezlibro.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><br /></a></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin: 6.85pt 0cm 0cm 2.9pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">U.D.9.</span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCysw41kCwv2EcJsNGdaFFsU4KIFfMajvB8umeD9TojhJwJfA8ybepW98hcU_2Q1tf1yf3o4Qy9yfPerLWkQkrHXEYMaR1rhRS_pHC1brLhpP6tIq2jQTW7PAbNqq1XA7ObQTUbeHUZi8/s1600/sin-novedad-en-el-frente.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCysw41kCwv2EcJsNGdaFFsU4KIFfMajvB8umeD9TojhJwJfA8ybepW98hcU_2Q1tf1yf3o4Qy9yfPerLWkQkrHXEYMaR1rhRS_pHC1brLhpP6tIq2jQTW7PAbNqq1XA7ObQTUbeHUZi8/s200/sin-novedad-en-el-frente.jpg" height="200" width="137" /></a></div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgVF5UwsCzxx29-iS6JmPyAtnB0gm9x3XL3d63u3WsX-gERL7RCnySE3_PB53GjBSasHrWSPT7gyVI3nQxdXuq1hqFvredsFVkiIlvVbthh3LkXiGPeHDeQXD8bJwqpsaT_quMXV7W17g8/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><br /></a>
<br />
<h1 class="entry-title">
<span style="font-size: small;">“Sin novedad en el frente”, de Erich Maria Remarque</span></h1>
<div class="entry-meta">
<span style="font-size: small;"><span class="meta-prep meta-prep-author"></span><a href="http://vagabundeoresplandeciente.wordpress.com/2007/09/01/acerca-de-sin-novedad-en-el-frente-de-erich-maria-remarque/" rel="bookmark" title="12:32 am"><span class="entry-date"></span></a> <span class="by-author"><span class="sep"></span><span class="author vcard"></span></span></span> </div>
<div class="entry-content">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span class="claudio"><b><span style="font-family: Garamond;">Sin novedad en el frente</span></b></span><b></b><span class="claudio"><span style="font-family: Garamond;">
no es un manifiesto contra la Primera Guerra Mundial, sino un escrito
que carece de fechas, circunstancias históricas, bandos, próceres de
barro y parcelas geográficas; es un alegato sobrecogedor, válido para
oponerse a cualquier instrumentación de la irracionalidad arbitraria, ya
sea en el Somme, Stalingrado, Normandía, Vietnam, Sarajevo o Beirut.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span class="claudio"><span style="font-family: Garamond;"></span><span style="font-family: Garamond;">Ningún
libro antes logró estremecerme a este punto. Por las noches, no soñaba
con trincheras, ametralladoras automáticas, bombas, lanzallamas, gases
tóxicos o tanques. En cambio, se me aparecían los fantasmas de Pablo
Bäumer, de Tjaden, de Katczinsky (Kat), de Müller, de Alberto Kropp y de
Kemmerich. Puede asegurar que estas últimas imágenes son tétricas, son
macabras, pero sobre todo, son injustas.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span class="claudio"><span style="font-family: Garamond;">Intuyo que para numerosos muchachos el ir a la guerra y combatir en el frente –tal como al Henry de <span style="font-weight: bold;"><b>The red Badge of Courage</b></span>, novela del estadounidense Stephen Crane–, pudo resultar otrora (y <span style="font-style: italic;"><i>a priori</i></span>)
una experiencia atrayente, a causa de la ilusión juvenil de llegar a
ser protagonistas de una epopeya heroica, cual Aquiles en Troya. La
realidad, sin embargo, discrepa furibundamente con ésa visión épica </span></span></span><br />
<br />
<a href="http://www.latertuliadelagranja.com/sites/default/files/Remarque,%20Erich%20Maria%20-%20Sin%20novedad%20en%20el%20frente.pdf">pdf</a> </div>
</div>
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"> La revolución rusa. El nacimiento de la URSS.</span></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvkWrEK3YmSqxj6w79OVy0EozHh9SiXIMnYRWVMv679XCqDo14VL93kkyBnZEZcXyehLNBuWALAiTe4eu9M418i_RKJAqTMys25rYxpMX5wbz5KFxIW35bAQvJHJz0kwWcYUG222n5uqE/s1600/diezlibro.JPG" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvkWrEK3YmSqxj6w79OVy0EozHh9SiXIMnYRWVMv679XCqDo14VL93kkyBnZEZcXyehLNBuWALAiTe4eu9M418i_RKJAqTMys25rYxpMX5wbz5KFxIW35bAQvJHJz0kwWcYUG222n5uqE/s200/diezlibro.JPG" height="200" width="138" /></a></div>
<div class="Style5" style="margin-right: 0.7pt;">
<span class="FontStyle49" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">1<sup>a</sup> </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Lectura propuesta: "Diez días que
estremecieron al mundo" de J. Reed.</span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: small;"> </span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Resumen: Ésta es la crónica por
excelencia de los diez días que dieron un vuelco a las esperanzas de la clase
trabajadora del mundo entero: una capacidad movilizadora sin precedentes, la
Revolución de Octubre, de cuya magnitud ni sus propios protagonistas fueron
conscientes. </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Diez
días que estremecieron al mundo </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">es un relato conmovedor y detallado de las jornadas en las que los
bolcheviques consiguieron el poder del Estado para ponerlo en manos de los
Soviets.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin: 4.7pt 0.7pt 0cm 0cm;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Opinión: Un texto que trasciende el
trabajo periodístico de un autor consagrado como John Reed y se convierte en el
mejor testimonio a pie de calle de uno de los acontecimientos históricos de
mayor relevancia del siglo XX. No en vano, el mismo Lenin recomendó
fervientemente su lectura, traducción y difusión, como instrumento
imprescindible para entender la naturaleza de la revolución proletaria.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-top: 1.9pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">2<sup>a</sup>
Lectura propuesta: "La madre" de M. Gorki.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin: 5.4pt 0.7pt 0cm 0cm;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Resumen: Esta novela tiene por escenario
un barrio fabril durante la época precedente a la primera revolución rusa y
relata la historia de Pelagueia, una mujer que, como muchas, se ha casado, sin
conocer el amor, con un hombre brutal. Su vida no se diferencia de la
existencia común de las demás mujeres proletarias, pero su hijo Pável, al
politizarse y convertirse en revolucionario, se humaniza y le confiere al
destino de Pelagueia gran valor espiritual.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin: 5.4pt 0.7pt 0cm 0.35pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Opinión: Una obra emocionante y muy cercana al lector, por la
universalidad de los valores y sentimientos de los que está compuesta, por lo
que pensamos que puede interesar a los alumnos/as.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; margin-left: 0.7pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; margin-left: 0.7pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin: 2.3pt 0cm 0cm 0.7pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">U.D.10.
La crisis de los años 30.</span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5bm2-s0uHrW7u9pMZ_FI-aEKs2vjHApNnB9iH5tpKxkPGELu3hibj0P9tRqFyvbkXU5ozqNckrvG87oZURjDsFPYQWM2BuLbkyTnr95t3O7YEUsyvUJBV7X5Ugg_CyysBeupHVCWl5Ek/s1600/una-princesa-en-berlin-9788483835609.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5bm2-s0uHrW7u9pMZ_FI-aEKs2vjHApNnB9iH5tpKxkPGELu3hibj0P9tRqFyvbkXU5ozqNckrvG87oZURjDsFPYQWM2BuLbkyTnr95t3O7YEUsyvUJBV7X5Ugg_CyysBeupHVCWl5Ek/s200/una-princesa-en-berlin-9788483835609.jpg" height="200" width="130" /></a></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin: 7.9pt 0cm 0cm 1.1pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">1<sup>a</sup>
Lectura propuesta: "Una princesa en Berlín" de A. Solmssen.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin: 6.5pt 0cm 0cm 0.35pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Resumen: Berlín, 1922. Reina la confusión en la capital alemana tras
la victoria aliada. Recorren las calles, con banderas rojas, las víctimas de la
más impresionante inflación de todos los tiempos. Y, tras ellos, las bandas
incontroladas de ex-combatientes nacionalistas, que siguen las consignas de un
oscuro militar austríaco, Adolf Hitler. Indiferentes al barullo callejero,
conservan aún sus privilegios unas pocas familias aristocráticas, en su mayoría
judíos, de gran tradición en el mundo de las finanzas. En este escenario
irrumpen el americano Peter Ellis y el alemán Christoph. Peter vive una doble
vida: frecuenta, por un lado, los elegantes salones de nobles y banqueros y,
por otro, los tugurios bohemios de los artistas. Para su desgracia, se enamora
de la hija de la familia Waldstein, a la vez que se ve involucrado sin querer
en un asesinato político, que presagia ya los horrores del Tercer Reich. Poco a
poco, todos se ven arrastrados en el torbellino de desatinos que sacude a
Alemania y que la prepara para la dictadura nacionalsocialista.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin: 5.4pt 0.35pt 0cm 0.7pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Opinión: El tirón actual de la ciudad de
Berlín por su vida cultural, puede servir de puente a nuestros alumnos/as para
interesarse por la época de mayor vida social de la capital alemana, reflejada
en esta novela.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; margin-left: 0.7pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; margin-left: 0.7pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0FSwCi7VPgr9AU40WT-6wwsliln36B_fbpjbuIvn-C2Qqrtadi3xWPRfy5AMpJFchiV755GkrGq-KH1fjTFrj7S3GkT_yggV-_RjtHJkuW4Bto2ImTqeVL_JRKdxvzkJpBe12cyygve0/s1600/UVAS-IRA.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg0FSwCi7VPgr9AU40WT-6wwsliln36B_fbpjbuIvn-C2Qqrtadi3xWPRfy5AMpJFchiV755GkrGq-KH1fjTFrj7S3GkT_yggV-_RjtHJkuW4Bto2ImTqeVL_JRKdxvzkJpBe12cyygve0/s200/UVAS-IRA.jpg" height="200" width="132" /></a></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin: 1.55pt 0cm 0cm 0.7pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">2<sup>a</sup> Lectura propuesta: "Las uvas de la ira" de J.
Steinbeck.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin: 7.2pt 0cm 0cm 3.25pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="Style5" style="margin-right: 1.1pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Resumen: Ésta es la crónica por
excelencia de los diez días que dieron un vuelco a las esperanzas de la clase
trabajadora del mundo entero: una capacidad movilizadora sin precedentes, la
Revolución de Octubre, de cuya magnitud ni sus propios protagonistas fueron
conscientes. </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Diez
días que estremecieron al mundo </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">es un relato conmovedor y detallado de las jornadas en las que los
bolcheviques consiguieron el poder del Estado para ponerlo en manos de los
Soviets.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin: 5.05pt 0.7pt 0cm 0cm;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Opinión: Un texto que trasciende el
trabajo periodístico de un autor consagrado como John Reed y se convierte en el
mejor testimonio a pie de calle de uno de los acontecimientos históricos de
mayor relevancia del siglo XX. No en vano, el mismo Lenin recomendó
fervientemente su lectura, traducción y difusión, como instrumento
imprescindible para entender la naturaleza de la revolución proletaria .Para descargar archivo en PDF pincha aquí https://dl.dropbox.com/u/51303479/2012/controles/Steinbeck%2C%20John%20-%20Las%20Uvas%20de%20la%20Ira.pdf</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin: 2.3pt 0cm 0cm 0.7pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">U.D.11.
Los fascismos y la II Guerra Mundial.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin: 7.9pt 0cm 0cm 0.7pt; text-align: left;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSV75dXuUd0FgRXhnuJHXnDCQ9H2TWX8X-kcS53KxprJM7SLmygFiVZZU2iGn6kNP6D3kjelIWs6_Wv7nw_mzvCI5JnfLi-l4qtUfl4XzxUqZEkozJGgJtNH3HctKs9svcm2MrckSL3HI/s1600/La-ladrona-de-libros.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiSV75dXuUd0FgRXhnuJHXnDCQ9H2TWX8X-kcS53KxprJM7SLmygFiVZZU2iGn6kNP6D3kjelIWs6_Wv7nw_mzvCI5JnfLi-l4qtUfl4XzxUqZEkozJGgJtNH3HctKs9svcm2MrckSL3HI/s200/La-ladrona-de-libros.jpg" height="200" width="133" /></a></span></div>
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">1<sup>a</sup>
Lectura propuesta: "La ladrona de libros" de M. Zusak.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin-top: 6.1pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Resumen: La novela describe las peripecias de una niña alemana de
nueve años durante la II Guerra Mundial, desde que es dada en adopción por su
madre hasta el final de la guerra. Su nueva familia, gente sencilla y nada
afecta al nazismo, le enseña a leer y a través de los libros Rudy logra
distraerse durante los bombardeos y combatir la tristeza. Pero es el libro que
ella misma está escribiendo el que finalmente le salvará la vida.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin: 6.5pt 0.35pt 0cm 0cm;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Opinión: En plena II Guerra Mundial, la pequeña Liesel hallará su
salvación en la lectura. Una novela preciosa, tremendamente humana y
emocionante, que puede ayudar a inculcar el hábito de la lectura en nuestros
alumnos/as gracias al ejemplo.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<br />
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin-left: 0.7pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Opinión:
La celebridad alcanzada por el libro y su brevedad, son atractivos más que
suficientes para hacer de esta novela una golosina para nuestros alumnos/as.</span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-size: small;"> </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEid8dCg-8mnSnnPUI4556IOZ-pAb4BgkTe1pn9qfdgNHtEKB8gXOT9tT0Rdy7sh1MlqZdjg3mJvhOn9l7QuwJxA2pmr1zC-vMpVmpn21826d-D8t39eOG2aILxH3GdOirFSzYgc21g3wuI/s1600/242_pianista_mmod.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEid8dCg-8mnSnnPUI4556IOZ-pAb4BgkTe1pn9qfdgNHtEKB8gXOT9tT0Rdy7sh1MlqZdjg3mJvhOn9l7QuwJxA2pmr1zC-vMpVmpn21826d-D8t39eOG2aILxH3GdOirFSzYgc21g3wuI/s200/242_pianista_mmod.jpg" height="160" width="200" /></a></span></div>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: small;">2º lectura.-El pianista del guetto de Varsovia Sszpilmann. </span><!--[if gte mso 9]><xml>
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<![endif]--><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: small; line-height: 115%;">La
primera versión de este libro se publicó en Polonia en 1946, un año después del
fin de la guerra, pero enseguida fue retirado de la circulación por las nuevas
autoridades polacas. Durante la década de 1960 algunas editoriales de aquel
país intentaron, sin éxito, darlo a conocer a la generación más joven: el libro
nunca se reimprimió. La versión que ahora presentan fue publicada en alemán en
1998.<br />
<br />
El autor escribió estas memorias al poco tiempo de terminar la guerra. Con una
enorme frescura, impregnada no obstante de melancolía, describe en ellas sus
experiencias personales y el ambiente de terror que rodeó a la población judía
de Polonia durante la ocupación nazi. A pesar de que relata acontecimientos
terribles, su autor no se detiene a juzgar a nadie. Simplemente refiere todo lo
que vio y vivió: desde las atrocidades cometidas por soldados alemanes,
ucranianos y lituanos, hasta el orden social imperante en el gueto de Varsovia,
trágica repetición de las diferencias de clase en tiempos de paz.<br />
<br />
La presente edición incluye también extractos del diario del capital Wilm
Hosenfeld, sin cuya ayuda es probable que el autor no hubiera logrado escapar
con vida, y un epilogo del poeta alemán Wolf Biermann </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: small;">2º lectura. </span><br />
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: small;"> </span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">U.D.12. Bipolaridad y Guerra Fría</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.25pt; margin: 5.4pt 0.7pt 0cm 0cm;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="Style7" style="line-height: 18.35pt; margin: 0cm 276.5pt 0cm 0.7pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">U.D.13. La construcción de la Unión Europea. 1<sup>a</sup> Lectura
propuesta: "1984" de G. Orwell.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12pt; margin-right: 0.35pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin: 0.25pt 0.35pt 0cm 0cm;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Resumen: Tras años trabajando para el Ministerio de la Verdad, Winston
se va volviendo consciente de que los retoques de la historia en los que
consiste su trabajo son sólo una parte de la gran farsa en la que se basa su
gobierno, y encuentra el amor de una joven rebelde encarnando así una
resistencia de dos contra una sociedad que se vigila a sí misma. A través de
una historia intrincada, con temas como el lavado de cerebro, el lenguaje, la
psicología y la inventiva encaminados al control físico y mental de los
individuos, la educación totalitaria de la juventud, etcétera, Orwell relata la
historia trágica y aparentemente emancipadora de Winston Smith y Julia,
tratando de escapar de un sistema donde la intimidad y el libre pensamiento no
existen.</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12pt; margin-left: 0.35pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="Style5" style="margin: 0.95pt 0cm 0cm 0.35pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Opinión: A pesar de la dificultad que
puede entrañar su lectura, la obra no deja de ser tremendamente popular entre
el público de todas las edades. Además, su relación con el formato de los
"reality shows" de televisión, no dejan de ser un aliciente para
nuestros alumnos/as.</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 12pt; margin-left: 0.35pt; text-align: left;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: normal; margin: 2.4pt 0cm 0cm 0.35pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">2<sup>a</sup>
Lectura propuesta: "El buda de los suburbios" de H. Kureishi.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin: 5.4pt 1.1pt 0cm 0cm;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">introduciendo en el bullicioso Londres de
mediados de los años setenta. Ante sus ojos pasarán los últimos estertores del
hipismo, la eclosión del punk y hasta los primeros yupis. en tanto él va
encontrando un rinconcito en la vida suficiente </span></span><span class="FontStyle41" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">para </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">seguir tirando. A la vez, mantendrá el
contacto con sus raíces a través de su excéntrica familia, en particular por la
</span></span><span class="FontStyle41" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">pareja </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">que conforman una amiga de la infancia y
su esposo.</span></span></div>
<div class="Style5" style="margin-top: 4.3pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Opinión: Una novela clásica ya entre los
jóvenes de nuestro tiempo que sueñan con, al menos, un verano trabajando en la
cosmopolita Londres, por lo que puede resultar de gran interés, además de por
la cercanía de su protagonista.</span></span></div>
<div class="Style7" style="line-height: 12pt; margin: 0cm 253.45pt 0cm 1.1pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">.</span></span><br />
<div class="Style8" style="line-height: 12pt; margin-left: 1.1pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="Style8" style="margin: 11.05pt 0cm 0cm 1.1pt;">
<span class="FontStyle28" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">3.</span></span><span class="FontStyle28" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-weight: normal;"> </span></span><span class="FontStyle28" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">CONCLUSIÓN</span></span></div>
<div class="Style5" style="line-height: 12.6pt; margin: 5.75pt 0cm 0cm 1.45pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">La importancia del hábito de la lectura en la formación de los alumnos
de cualquier edad, debería ser una prioridad, no sólo de los docentes o la
familia, sino de toda la sociedad en general. Sin embargo, iniciativas como el
Plan Andaluz de fomento de la Lectura y Bibliotecas, nos ayudan a reflexionar
sobre la necesidad de ir más allá de la simple recomendación e implicarnos en
la educación de nuestros alumnos/as más allá de lo puramente formal, diseñando
actividades como al presente en nuestras programaciones.</span></span></div>
<div class="Style8" style="line-height: 12pt; margin-left: 1.1pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="Style8" style="line-height: 12pt; margin-left: 1.1pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span lang="ES-TRAD" style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="Style9" style="line-height: 18.35pt; margin: 1.45pt 0cm 0cm 33.5pt;">
<span class="FontStyle28" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">2.3. Bibliografía</span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">-</span></span></div>
<div class="Style24" style="line-height: 18.35pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span>
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT"></span></span></div>
<div class="Style24" style="line-height: 18.35pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT"> Dinesen, </span></span><span class="FontStyle49" style="font-size: small;"><span lang="IT">I. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(2004).
</span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Memorias </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">de </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">áfrica". </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Barcelona:
</span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Alfaguara;</span></span></div>
<div class="Style24" style="line-height: 18.35pt;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"> </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Gorki,
M. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(1982). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">La madre. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Madrid:
Edaf;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 0.35pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Hemingway, E. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(1999). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Adiós
</span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">a </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">las armas. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Barcelona: Noguerty Caralt;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 0.35pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Hugo, V. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(2005). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">Los </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Miserables. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Barcelona: DeBolsillo;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 0.35pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Kipling, R, </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(2002). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">Kim. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Barcelona: </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Alianza;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 0.7pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Kureishi, H. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(2002). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">El buda de
</span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">los suburbios. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Madrid: </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Anagrama;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 0.7pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT"></span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 0.7pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT"></span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.1pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Marciano, F. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(2003). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">Cassa
Rossa. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Barcelona: Grijalbo;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.1pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Marx, K. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">y </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Engels, F. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(2004). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Manifiesto </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">comunista.
</span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Madrid: Akal;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.1pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Mourad, K. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(1995). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">De parte
de la </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">princesa
muerta. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Buenos Aires:</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.1pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT"> Reed, J. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(2004). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Diez días que estremecieron al mundo. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Madrid: Akal;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin: 0.35pt 0cm 0cm 1.1pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"></span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"></span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.45pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Solmssen, A. (1994). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Una princesa en Berlín. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Barcelona: Tusquets;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.45pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Steinbeck, J. (1997). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Las uvas de la ira. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Madrid: Alianza;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.45pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Stendhal, H. (2001). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Rojo y Negro. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Barcelona: Alianza;</span></span><br />
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Szpilmann, El pianista del guetto de Varsovia </span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.8pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD"></span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.45pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Tolstoi, L. (2004). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Guerra y Paz. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Barcelona: </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Mondadori;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.45pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Tornassi di Lampedusa, G. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(2004). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">El </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">gatopardo. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Madrid: </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">Alianza;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 1.8pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle46" style="font-size: small;"><span lang="IT">Zola, </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">E.
</span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(1999). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">Germinai. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Barcelona:
Gallimard;</span></span></div>
<div align="left" class="Style5" style="line-height: 18.35pt; margin-left: 2.15pt; text-align: left;">
<span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Zusak, M. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">(2007). </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">La </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">ladrona </span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="IT">de
</span></span><span class="FontStyle45" style="font-size: small;"><span lang="ES-TRAD">libros. </span></span><span class="FontStyle31" style="font-size: small;"><span lang="IT">Barcelona: Lumen.</span></span></div>
educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-80220641426472974522014-09-16T17:16:00.000-07:002014-09-16T17:19:05.704-07:00<a href="http://www.slideshare.net/mobregon/mapas-conceptuales-color-historia-contemporanea?type=presentation">mapas conceptuales Mundo Contemporáneo</a>educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-63651871304667969452014-09-16T15:15:00.003-07:002014-09-16T15:15:48.197-07:00<h2 style="font-family: inherit; font-weight: normal;">
<i><span style="font-size: large;">Hola a todos, comenzamos un nuevo curso y desde aquí quisiera daros la bienvenidos a este viaje iniciático por la Historia del Mundo Contemporáneo, espero que los contenidos que aquí vertamos os gusten y sirvan de ayuda para trabajar la asignatura.</span></i></h2>
<h2 style="font-family: inherit; font-weight: normal;">
<i><span style="font-size: large;">Feliz y provechoso curso</span></i></h2>
<h2 style="font-family: inherit; font-weight: normal;">
<i><span style="font-size: large;"> Septiembre 2014 </span></i></h2>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_SCJP4TBfG5JypAAcV3bXhX3RkjwAIKjk2azNjqAnBvl_-cxt1loQEZOj1xKwhJjPMXiEnOgkSM4AuidynN734-wMaUfcmxOfAhaUe661GN-aPgP9mEGp-yOmUL7apsTpBxpmLBKHSiw/s1600/Imagen3.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_SCJP4TBfG5JypAAcV3bXhX3RkjwAIKjk2azNjqAnBvl_-cxt1loQEZOj1xKwhJjPMXiEnOgkSM4AuidynN734-wMaUfcmxOfAhaUe661GN-aPgP9mEGp-yOmUL7apsTpBxpmLBKHSiw/s1600/Imagen3.jpg" /></a></div>
educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-48696449585302989692014-09-16T14:54:00.000-07:002014-09-16T15:00:17.572-07:00<h2 id="toc1">
</h2>
<table class="wiki_table">
<tbody>
<tr>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><span style="display: block; text-align: center;">Tamario</span><span style="display: block; text-align: center;"> </span><span style="display: block; text-align: center;"> </span><span style="display: block; text-align: center;"> </span></i></span>
</td>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i>Bloque I: Crisis del Antiguo Régimen y transformaciones del s. XIX</i></span></td></tr>
<tr><td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i> 1</i></span>
</td>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><span style="color: orange;"><b><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/El+Antiguo+R%C3%A9gimen">El Antiguo Régimen</a></b></span></i></span>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><span style="display: block; text-align: center;">2</span></i></span>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: orange;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/La+Primera+Revoluci%C3%B3n+Industrial">La Primera Revolución Industrial</a></span></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><span style="display: block; text-align: center;">3</span></i></span>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: orange;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/Crisis+del+Antiguo+R%C3%A9gimen+y+primeras+revoluciones+liberales">Crisis del Antiguo Régimen y primeras revoluciones liberales</a></span></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><span style="display: block; text-align: center;">4</span></i></span>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: orange;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/Liberalismo%2C+Romanticismo+y+Nacionalismo">Liberalismo, Romanticismo y Nacionalismo. Unificación aleman e italiana</a></span></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><span style="display: block; text-align: center;">5</span></i></span>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: orange;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/Los+cambios+sociales.+El+movimiento+obrero">Los cambios sociales. El movimiento obrero</a></span></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><span style="display: block; text-align: center;">6</span></i></span>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: orange;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/Las+grandes+potencias+europeas">Las grandes potencias europeas</a></span></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><span style="display: block; text-align: center;">7</span></i></span>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="color: orange;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/La+Segunda+Revoluci%C3%B3n+Industrial+y+el+Imperialismo">La Segunda Revolución Industrial y el Imperialismo</a></span></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><br /></i></span>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Bloque II: EL MUNDO EN CRISIS: DE LA PRIMERA A LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL<br />
(III.Primera mitad del siglo XX)</span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="display: block; text-align: center;">8</span></td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/La+Primera+Guerra+Mundial+y+el+nuevo+orden+mundial">La Primera Guerra Mundial y el nuevo orden mundial</a></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="display: block; text-align: center;">9</span></td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/La+Revoluci%C3%B3n+Rusa+de+1917">La Revolución Rusa de 1917: antecedentes y desarrollo revolucionario</a></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="display: block; text-align: center;">10</span></td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/Econom%C3%ADa+y+sociedad+en+el+per%C3%ADodo+de+entreguerras">Economía y sociedad en el período de entreguerras</a></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="display: block; text-align: center;">11</span></td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/El+ascenso+de+los+reg%C3%ADmenes+totalitarios.+Fascismo%2C+nazismo+y+estalinismo">El ascenso de los regímenes totalitarios. Fascismo, nazismo y estalinismo</a></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="display: block; text-align: center;">12</span></td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/La+Segunda+Guerra+Mundial+y+sus+consecuencias">La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias</a></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><br /></i></span>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Bloque III: EL MUNDO DESPUÉS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL</span></i></b>
<b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">( El mundo en la segunda mitad del siglo XX)</span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><i><span style="display: block; text-align: center;">13</span></i>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/La+pol%C3%ADtica+de+bloques+y+la+Guerra+Fr%C3%ADa">La política de bloques y la Guerra Fría</a></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><i><span style="display: block; text-align: center;">14</span></i>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/Los+procesos+de+descolonizaci%C3%B3n+en+Asia+y+%C3%81frica">Los procesos de descolonización en Asia y África</a></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><i><span style="display: block; text-align: center;">15</span></i>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/El+mundo+capitalista">El mundo capitalista</a></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><i><span style="display: block; text-align: center;">16</span></i>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/El+mundo+comunista">El mundo comunista</a></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><i><br /></i></span>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">(V. Perspectivas del mundo actual)</span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><i><span style="display: block; text-align: center;">17</span></i>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><a class="wiki_link" href="http://jorgegozalo.wikispaces.com/El+mundo+actual+Cambios+pol%C3%ADticos+y+territoriales+desde+1991">El mundo actual: cambios políticos y territoriales desde 1991</a></span></i></b>
</td>
</tr>
<tr>
<td><i><span style="display: block; text-align: center;">18</span></i>
</td>
<td><b><i><span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Entre dos milenios</span></i></b></td></tr>
</tbody></table>
educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-81385641052813071452014-05-19T12:27:00.002-07:002014-05-19T13:07:04.131-07:002º Guerra mapas<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
MAPAS DE LAS FASES DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
</h3>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdjTS6MEP1K2iVzSwW6xnnkw6L8G3O1T6TgURgAxX4TWj_kHHhAWttAWjBiBFtp58paooPWVcEtzazLacja5MAGdsOYhfMFaFCKXexs3Gn6w6NULEYHXqSepaJmGrddJk1Elgl7KXnlwo/s1600/000667280.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdjTS6MEP1K2iVzSwW6xnnkw6L8G3O1T6TgURgAxX4TWj_kHHhAWttAWjBiBFtp58paooPWVcEtzazLacja5MAGdsOYhfMFaFCKXexs3Gn6w6NULEYHXqSepaJmGrddJk1Elgl7KXnlwo/s1600/000667280.png" height="216" width="320" /></a></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlYsDCf6rn0WAXIsDoQLwcbTaBRe4ICAUAr-jkw1GH9fwCH_bn6h4WEqxP5LckkUG22ObJYFOolvRXrzeChjniBo2lWj6yH5cVoJuTPAtZ9k-FSW0wzSblAQmBI4M3vMl6PDGvh9VPZh0/s1600/mapa+segunda+guerra+mundial.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlYsDCf6rn0WAXIsDoQLwcbTaBRe4ICAUAr-jkw1GH9fwCH_bn6h4WEqxP5LckkUG22ObJYFOolvRXrzeChjniBo2lWj6yH5cVoJuTPAtZ9k-FSW0wzSblAQmBI4M3vMl6PDGvh9VPZh0/s1600/mapa+segunda+guerra+mundial.png" height="302" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirJj88gxVN4hYTuTFjWSzFt11gOVT5Cc8h6pMDQD8POercwvKYXjSZglJpco8nRHuaClHdmDeT_J_VVsQYvhlNqgVSq24TgyAg435AUlyCR3gmDhaOY4m2lWQmGcZNBRujpv03dtxNhWE/s1600/1BacHisT07mapa-alemania1918_bis.PNG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEirJj88gxVN4hYTuTFjWSzFt11gOVT5Cc8h6pMDQD8POercwvKYXjSZglJpco8nRHuaClHdmDeT_J_VVsQYvhlNqgVSq24TgyAg435AUlyCR3gmDhaOY4m2lWQmGcZNBRujpv03dtxNhWE/s1600/1BacHisT07mapa-alemania1918_bis.PNG" height="264" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-26895789283821897072014-05-19T12:22:00.000-07:002014-05-19T12:22:51.694-07:00Discurso de Churchill ante al Cámara en 1940<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
DISCURSO DE CHURCHILL 1940 BATALLA DE INGLATERRA
</h3>
<div class="post-header">
</div>
“Sangre, sudor y lágrimas”<br />
Debemos recordar que estamos en las fases preliminares de una de las
grandes batallas de la historia, que nosotros estamos actuando en muchos
puntos de Noruega y Holanda, que estamos preparados en el Mediterráneo,
que la batalla aérea es continua y que muchos preparativos tienen que
hacerse aquí y en el exterior. En esta crisis, espero que pueda
perdonárseme si no me extiendo mucho al dirigirme a la Cámara hoy.
Espero que cualquiera de mis amigos y colegas, o antiguos colegas, que
están preocupados por la reconstrucción política, se harán cargo, y
plenamente, de la falta total de ceremonial con la que ha sido necesario
actuar. Yo diría a la Cámara, como dije a todos los que se han
incorporado a este Gobierno: "No tengo nada más que ofrecer que sangre,
esfuerzo, lágrimas y sudor".<br />
Tenemos ante nosotros una prueba de la más penosa naturaleza. Tenemos
ante nosotros muchos, muchos, largos meses de combate y sufrimiento. Me
preguntáis:<br />
¿Cuál es nuestra política? Os lo diré: Hacer la guerra por mar, por
tierra y por aire, con toda nuestra potencia y con toda la fuerza que
Dios nos pueda dar; hacer la guerra contra una tiranía monstruosa, nunca
superada en el oscuro y lamentable catálogo de crímenes humanos. Esta
es nuestra política.<br />
Me preguntáis: ¿Cuál es nuestra aspiración? Puedo responder con una palabra:<br />
Victoria, victoria a toda costa, victoria a pesar de todo el terror;
victoria por largo y duro que pueda ser su camino; porque, sin victoria,
no hay supervivencia. Tened esto por cierto; no habrá supervivencia
para todo aquello que el Imperio Británico ha defendido, no habrá
supervivencia para el estímulo y el impulso de todas las generaciones,
para que la humanidad avance hacia su objetivo. Pero yo asumo mi tarea
con ánimo y esperanza.<br />
Estoy seguro de que no se tolerará que nuestra causa se malogre en medio
de los hombres. En este tiempo me siento autorizado para reclamar la
ayuda de todas las personas y decir: "Venid, pues, y vayamos juntos
adelante con nuestras fuerzas unidas".<br />
<br />
Discurso de Churchill a la Cámara de los Comunes 13 de mayo de 1940.
educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-3888002862167640184.post-46881118472276793892014-05-05T17:14:00.001-07:002014-05-05T17:20:10.970-07:00Ascenso de los fascismos al poder<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
El ascenso de los fascismos
</h3>
<div class="post-header">
</div>
Al concluir la Iª Guerra Mundial, Europa está destruída, USA es la primera potencia mundial; los grandes imperios han desaparecido y, en su
lugar, han surgido nuevos estados; la crisis
económica afectan a numerosos países y la recuperación no será visible
hasta la segunda mitad de los años veinte. Pero, dentro de este panorama
negativo, hay también un aspecto esperanzador: la mayor parte de los nuevos estados se constituyen en democracias.<br />
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<span style="font-size: xx-small;">Video de youTube</span><br />
No obstante, el camino es árduo y dos peligros acechaban a las democracias: el primero vendrá dado por los gastos de la I Guerra y posterior cirisis económica generada por la Gran Depresión iniciada en 1929. El
aumento del paro , la proletarización de las clases
medias y la falta de soluciones eficaces desprestigian a los partidos polítucos y culpan a la democracia de su ineficacia paa solucionar los problemas.<br />
El segundo peligro se refiere a la radicalización política que tiene en uno de los polos,
el comunismo impulsado por el descontento social y la
referencia de la revolución rusa; en el
otro polo, surgen movimientos nuevos, que cuestionan la democracia, diseñando un nuevo modelo
político que rápidamente desembocará en dictaduras totalitarias. Estamos
hablando de los movimientos fascistas.<br />
La crisis de la democracia se extiende y, en los años
treinta, la mayor parte de los estados europeos tenían regímenes
autoritarios, bien del nuevo modelo fascista bien de los viejos modelos
de dictaduras militares. El enfrentamiento entre democracias y
dictaduras se resolverá en la IIª Guerra Mundial..educahttp://www.blogger.com/profile/15003151107634807069noreply@blogger.comCáceres, España39.4752765 -6.372424700000010539.3772175 -6.53378620000001 39.5733355 -6.2110632000000106